2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
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201《最大的书》（严店-丰乐）
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一、教学目标：
1、会认10个生字，会写12个字。
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二、教学重点：
认字写字，有感情地读好人物的对话。（培养探索科学和自然地意识和兴趣）
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三、教学准备：
教学课件、生字词卡片
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四、教学时数：
两课时
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五、教学过程
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第一课时
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切入举偶
1、依题激疑：你们都读过许多书了，可是你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？
2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）
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初读
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。
2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
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写字：
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
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质疑
1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
2、组织交流，解决疑难。
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扩展活动：
1、扩展阅读。
《关于化石》
《地球的构造》
《大自然的语言》
《化石鱼》
2、扩展写话 。
用学过的生字宝宝组词、造句。
3.你还想知道其他相关的资料吗？回家后自己动手找一找，收集图片或者文字材料。下节课我们来一起分享。
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第二课时
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对话平台
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回顾
1、听写（指读）词语：
地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底
2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。
（一）、复习导入
1、猜谜复习生字，词语。 我们先来猜几个字谜，好吗？
山下有石
——岩 家里一块玉——宝
厂里过日子——厚
小其拿锄头，用力挖宝藏——勘
2、说意思，猜词语。
现在，我来说一个词语的意思，你来猜：
“遇到事情都要问清楚，问明白”是哪个词语？——刨根问底
3、通过上节课的学习，我们知道这最大的书，指的就是——岩石。（板书：岩石）所以要在书的两旁，加上引号。这节课，我们一起来研究岩石，这最大的“书”。
这样的情境创设会更吸引孩子一点。
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研读
针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。
（ 问题假设：A、文题中的“书”为什么要加上引号？ B、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？） C、读了这本书，我们能知道什么？ D、这本书有什么作用呢？）
引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。
分享：可以把小朋友提出的六个问题连起来读一读，进而理解“刨根问底”的含义。
课文的难点：
理解“为什么说岩石像一本书？”
1、自读课文，找出叔叔说的话，想想为什么叔叔说岩石像一本书？
2、随机分小节反馈。
3、连起来说一说岩石为什么像一本书？
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演读
1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？（你们长大了想干什么？那你们现在应该怎么做？）
4、说一说叔叔为什么说岩石就像一本书？
引说：你看，正因为岩石和书的形状很像，它们都有文字和图画，里面都藏着——知识，读懂它——用处可大啦！所以，我们说岩石就是一本书。
5、你觉得这是一本怎样的书？（百科全书、需要用心去读的书、宝贵的书、受益终身） 总结：只要我们像川川那样，勤学好问，多动脑筋，长大了，就能读好大自然这本厚厚的书。
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写字
1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。
2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
3、学生练写，师生评议。（写字练习应放在第一课时）
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拓展
1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。
现如今学生的实践活动能力较差，此环节正是补充这方面的不足。
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扩展活动：
1、扩展阅读。
《地震前动物的主要异常反应》
《五花八门的年轮》
《不同颜色的云》
2、扩展写话。
你长大以后想当什么？为什么？
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