• 27团中学何海珍《玲玲的画》第二课时教学设计

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    • 25、《玲玲的画》第二课时教学设计
    • 27团中学 何海珍、余永萍
    • 一、教材分析
    • 《玲玲的画》是人教版二年级下册第七单元25课课文，一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗，在爸爸的启发下，开动脑筋，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，让学生在朗读中体会玲玲情感的变化，品
    • 二、学情分析　　对于二年级下学期的学生而言，读通这篇记叙常见的生活小事的文章已不算难事。难的是在朗读中体会玲玲情感的变化————满意、着急和战胜困难后的喜悦；难的是品味、思索爸爸简短的话语中蕴
    • 三、教学目标
    • 知识和能力
    • 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
    • 2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
    • 过程与方法 ：
    • 引导孩子熟读课文的基础上，引导学生读书讨论
    • 情感与价值：
    • 让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
    • 教学重点：
    • 有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
    • 教学难点：
    • 了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
    • 教学准备:
    • 第二课时
    • 教学过程：
    • 一、复习导入
    • 1、复习生字词 ：玲玲 端详 一幅画 评奖 催人 叭的一下 弄脏 动脑筋
    • 2、读本课课文概述(复习生字)：玲玲画了一幅画，名叫《我家的一角》，她还特意画上了家里的楼梯呢！她满意的端详着这幅画，准备去参加明天的评奖。这时只听爸爸在催他快点睡觉，玲玲一着急，只听叭的一声
    • 这节课跟着何老师继续看看玲玲是怎样把坏事变成好事的（板书课题）
    • 二、细读文本、合作探究
    • 全班默读课文 重点读1——8自然段，体会玲玲情感的变化。

    1、默读课文，找出描写玲玲心情的句子，用“——”划出来。并想一想为什么会有这些变化。

           小组合作探究，进一步体会。

          全班交流，师相机点拨。

    • 玲玲的情感变化，相机体会玲玲情感变化的原因：
    • （1）、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
    • 理解"端详"一词的意思，并指名表演玲玲"满意地端详"这一动作。从玲玲"满意的端详"可体会玲玲认为这幅画很好，有信心参加明天的评奖。
    • 指名朗读第1——3自然段，读出满意的心情。
    • 过渡：可是，就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
    • （2）出示第4自然段：
    • 提问：玲玲为什么这么哇的哭了起来？
    • （3）出示句子：我的画脏了，另画一张也来不及了。
    • 指导朗读：如果你是玲玲，你的心情会怎样？你会怎么说这句话？或：谁来体会一下玲玲的心情，读一读这句话。指名读（引导读出不同的语气）
    • B、引导读：时间不早了，再画一张来不及了，难怪玲玲会哭着说……
    • 这是玲玲化了很多功夫画成的非常满意的画，被弄脏了，难怪玲玲会哭着伤心地说……
    • 【注】分别引读这句话，读出教师提示的语气。
    • 【设计意图】 通过反复读，体会玲玲的心情。把自己当做玲玲，融入到文本中，深刻体会玲玲心情。
    • 小结：这可怎么办呢？玲玲真是一点办法也没有了，伤心极了。这真是一件糟糕透顶的，令人懊恼的（坏事）
    • 追问：明明是弄脏的画，那怎么能得一等奖呢？请同学们赶快来读一读7、8、9自然段。
    • （4）出示第7自然段：爸爸仔细地看了看，说："别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？"
    • A、提问：从仔细地这个词中你能看出什么？
    • 通过删比，体会"仔细地"在句子中的作用。
    • B、小结：爸爸不但自己在动脑筋想办法，而且他还启发玲玲动脑筋、想办法。
    • 过渡： 听了爸爸的话，玲玲是怎么做的呢？　　
    • （5）出示：玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
    • A、抓住"想了想"，体会玲玲的心中在想什么？
    • 通过想象玲玲心中在想些什么，提高学生想象能力。
    • B、小结：玲玲想得多好啊！正是因为他动脑筋、想办法，一只懒洋洋地小花狗就趴在楼梯上，他的画更漂亮了。玲玲满意地笑了。
    • （6）比较文中的两个"满意"的不同。
    • A、屏幕出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。玲玲满意地笑了。
    • 第一次因为什么而满意？
    • 第二次因为什么而满意？
    • 通过比较两次"满意"，使学生明白玲玲为自己动脑筋，解决问题而高兴。
    • B、小结：是啊！坏事就这样变成了好事。　　　
    • 过渡：所以，爸爸看了，才会高兴地说：（生接读）"看到了吧，……坏事往往能变成好事。"
    • （7）出示：爸爸看了，高兴地说："看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。"
    • A、提问：爸爸为什么是高兴地说啊？
    • B、引读：是啊！玲玲动脑筋，解决了问题，所以才会这样高兴地说。那我们也像爸爸一样，高兴地说：
    • 好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
    • 【设计意图】通过体会爸爸的心情，进一步明白课文的主题：生活中的很多事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
    • （8）引读最后一段。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了---------（一等奖）
    • （9）此时此刻，如果你是玲玲，你的心情是怎样的？你最想说什么呢？
    • 设计意图：通过采访，深化主题。
    • （10）提问：那现在你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：肯动脑筋）
    • （11）小结：是啊！只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事！
    • （12）屏幕出示爸爸的话：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。齐读让我们记住这句话。
    • 【设计意图】积累含义深刻的句子
    • 三、拓展阅读。
    • 同学们，生活中坏事变成好事的事情还有很多，让我们走进资料城，打开课外阅读资料76页，读76————82页文章，看看他们是怎么动脑筋解决问题的。
    • 小结：读了这么多故事，看来只要肯动脑筋，不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的孩子。
    • 四、写话训练。
    • 看图写话：
    • 要求：你能向文中的人物学习吗？现在小动物们遇到的糟糕事情，你帮他们想想解决的办法吧。
    • 【设计意图】达到深化主题的目的。
    • 五、总结提升。
    • 教师总结：同学们，生活中难免会遇上令人悲伤的、懊恼的坏事，如果你遇到了千万不要气馁，让我们牢牢地记住这句话：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。————齐读爸爸的话，结束本课教学。
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