19《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》是第五单元的一篇寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，简单很适合儿童朗读和讲述。

低年级的学生对于童话故事很感兴趣，这就为学习本篇课文奠定了基础。本班有一些学生都喜欢挑战自己的聪明，喜欢动脑筋。文章爱动脑筋的乌鸦也很容易让学生产生兴趣。在字词方面，课文出现了几个生僻的字词，学生的理解能力有限需要老师的引导与讲解。

在生字词上，我还是遵循学生的认知规律，逐渐提高难度。在课文的讲解上从三个“喝”入手从中体会乌鸦的心理历程。

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

1、识字、写字

2、朗读课文，体会乌鸦的心情

引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

ppt课件田字格黑板。

教学课时：两课时。

第一课时

1、认识“乌、鸦”等9个生字。

2、会写“办、法”等6个字。

3、能把课文读通顺。

1、认识9个生字。

2、会写6个字。

1、“办”和“找”的笔顺

2、正确美观书写“办”“找”。

教学准备：ppt课件，田字格黑板。

一、创设情境，引入新课。

1、出示幻灯片，以谜语导入。

2、今天我们一起学习一篇有关乌鸦的课文。

3、板书课题，齐读课课题。

二、整体感知，初读课文

 1、用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，借助拼音多读几遍。

2、思考：本文讲了有关乌鸦的一件什么事？

三、辨形正音，合作识字。

1、展示生字幻灯片，学生观察12个生字，自由识记，读准每个字的音。

2、齐读带拼音词语，提醒字音，师正音。

3、小组交流给认识的生字组词。

4、学生交流识字的好办法。教师小结好的识字方法。

5、开火车认读生字。

四、重点指导，强化写字。

1、学生分别观察6个字在田字格中的位置。

2、教师重点指导“找、“办”两个字的书写。

3、学生描红、练写，教师巡视，点评。

五、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，阅读识字通里的篇目，读完后圈画生字词，老师巡视指导。

六、随堂说话巩固运用。

用今天会认会写的生字3-5字写一段话。用得越多越好。写得要通顺连贯。

1、复习巩固生字。

2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“喝着水了—想喝水的办法—喝不着水—乌鸦急着找水喝”这一倒叙心理变化过程。
3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

朗读课文，体会乌鸦的心情

引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

多媒体课件

（一）创设情境，复习导入。

开火车认读生字，用会认会写的字编成一段话，让学生认读。

（二）品读课文，理解主题。

1、自由朗读课文，思考：乌鸦怎样喝到水的？它喝到水心情如何呢？

用高兴的心情来读一读。

2、当它喝不着时放弃了吗？（没有，可以看出乌鸦善于动脑筋善于观察）

3、乌鸦是怎样找水的，没找到时它的心情又是怎样的呢？（很着急）

4、学生齐读全文。（体会乌鸦复杂的心情。）

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料25页资料城读一读，要求：1、读3-5篇短文。2.带着短文前的小问题阅读。有能力的学生可多读。

（四）写话训练。

如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦还能怎样喝到水呢？开动脑筋想一想吧，把你的好办法写下来吧。

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