《乌鸦喝水》第一课时教学设计

24团中学 魏燕

//建议魏老师参考李敏老师建立的学习元“新疆农二师学习元创建和编辑文档”编辑学习元的格式，这样看起来会更加清晰//

[教材分析]

《乌鸦喝水》是人教版一年级下册第五单元的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，课文通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

[教学目标]

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

   2.初步感知课文，朗读课文。

[教学重难点]

1. 认识9个生字。
2. 指导书写“找、办”两个字。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课。

1.（ 出示鸟图片）春天到了，我们又看见了可爱的小鸟。老师今天给大家带来一只小鸟，大家看看是谁？虽然它长得不漂亮，叫声也不动听，但它很聪明。今天，我们就来学习《乌鸦喝水》。

2.跟老师一笔一画写课题。

• 整体感知，初读课文

1. 自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺。想想课文写了谁的什么事？
2. 学生汇报。

三、正音辨形，交流识字

1.生字宝宝来到了我们的大屏，大家想和它们交朋友吗？（出示带拼音词语）

2.集体认读，个人读。

3. 你想提醒大家注意哪个字的读音？
4. 出示去拼音的词语认读。
5. 出示单个的生字集体读，指名读，开火车读。
6. 交流识字方法。

• 重点指导，强化写字

   1.（课件出示六个生字）今天我们要写的六个生字中你认为哪两个字最难写？

   2.观察生字，这个字是什么结构？最关键的一笔是哪一笔？

   3.跟老师书空生字。

   4.自己在书上描红一个，写一个。

四、拓展阅读

1.今天我们学习的生字又来到了阅读材料中，我们去读一读，找一找吧。

2.从阅读材料中，你知道了什么？

五、写话

  这节课我们学会了许多生字，现在请同学们用学会的生字编一个故事，看谁用的生字最多。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计

 [教材分析]

《乌鸦喝水》是人教版一年级下册第五单元的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，课文通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

[教学目标]

1. 有感情地朗读，感悟课文内容。
2. 引导学生懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

[教学重点]

1、朗读、感悟课文内容。

2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

[教学过程]

一、创设情景，复习生字

1.上节课我们学习的生字大家还认识吗？

2.（出示生字）指名读，集体读。

二、初读读文，感知文意

1.课题是《乌鸦喝水》，请同学们自由读课文，找找“喝”这个字在课文中出现了几次？

2.学生汇报，教师相机板书(找水喝、喝不着、喝着水了)

3.教师小结：这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了水）的故事。

三、细读课文，品读体会

1学习(找水喝)

1. 乌鸦为什么找水喝？课文是怎么说的？

（2）同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

（3）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？

（4）乌鸦口渴了，怎么办呢？读（到处找水喝）

(5)从“到处”这个词你体会到什么？

（6）谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。

2.学习（喝不着）

（1）好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，喝不到水，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！

（2） 朗读指导。着急、疑问的语气读出来了吗？

3.学习（喝着了水）

（1）快来看看小乌鸦是怎么做的吧？（课件演示）

（2）谁来告诉大家你看到了什么？那小石子是怎样放进瓶子呢？

（3）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？

（4）“渐渐”的意思就是_____，谁能用这样的句式再来说一句话。

（5）乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

（6）同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧。

（7）现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？”

四、拓展阅读

1.阅读材料中也有很多动脑筋、想办法的文章，我们去读读吧！

2.阅读反馈。

五、写话

生活中你遇到困难是怎么解决的？写一写。