• 24团赵洪燕二年级《画家和牧童》教学设计

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    21、《画家和牧童》教学设计

    24团中学  赵洪燕

    教材分析

    这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事,主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。

     学情分析:

    二年级的学生经过了近两年的学习,已经掌握了一些基本的识字方法,识字是重点,但不是教学的难点。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶,成为我本课教学的难点。

    教材处理:

    教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟,在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢,逐步提升学生的人文素养。设计特色是弥补缺失,取舍文本;对比感悟,启思立新。

    教学目的:

    1、会认13个生字,会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

    3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

    教学重点难点:

    识字写字,图文结合阅读理解,体会人物的优秀品质。

    教学课时:2课时

    教学过程:

    第一课时

    教学目标:

    1、会认13个生字,会写12个字。

    2、正确朗读课文。

    教学重点:

    会认13个生字,会写12个字。

    教学难点:

    会认会写生字

    教学准备:生字卡片,田字格黑板、教学课件。

    教学过程:

    • 启发谈话,引入新课

    1、(教师出示插图)同学们,你们认识画中的两个人是谁吗?他们之间又发生了什么样的故事呢?今天我们来阅读一个新的故事。

    2、板题课题,学生跟写,齐读课题。

       3、简介戴嵩。

    二初读课文,整体感知。

    1.小声读课文,画出不认识的字借助拼音读准字音,把课文读通顺。

    2. 读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?

    三、借助课件,自主识字。

    过渡:你们读书时遇到不认识的生字吗,生词宝宝都着急的想与你们交朋友了。

    1、齐读词语,个别字正音。

    2、出示字卡抽生认读。

    3、同桌互认生字。

    4、同桌说说可以用什么方法识记生字。

    5、开火车读词语进行检测。

    四、重点指导,强化写字。

    1、观察我会写的字在田字格中的占位。

    2、观察字形特点,说说自己的发现。

    3、重点指导“抹”“批”。(提示: “抹”右边上横长,下横短;“批”右边的两个“匕”,写法不同,第一个匕的第一笔是横,第二笔是竖提,第二个匕的第一笔是撇,第二笔是竖弯钩。)

    4、学生跟写再书空。

    5、学生练写生字一个。(注意写字姿势,老师随机指导)

    五、拓展阅读,体会运用

    今天我们学习的这些字宝宝在阅读材料中又组成了新的小故事,看看你们还能认出它们吗?现在打开阅读材料第35页读《儿歌》、37页读《一字之师》、38页读《画师与岳柱》,遇到不认识的字同桌之间互相帮助,老师巡视指导。

    六、随堂说话、写话巩固运用

    1.我们今天所学的汉字用处可真大能组成不同的小故事,老师相信你们也能用这些生字组成一段话或者一个好听的小故事。

    2、要求:(1)至少用三个字,用的越多越好。(2)正确使用标点符号。(3)句子写通顺,尽量用上积累的好词好句。

    3.教师巡视指导学生习作。

    4.讲评学生习作。

    七、板书设计

     

     

                                                                                          第二课时

    教学目标:

    1、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

    2、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

    教学重点

    1、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

    2、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

    教学难点

    结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

    教学准备:字卡

    教学流程

    (一)创设情境,复习导入。

    1、上节课我们学习的生字你们还认识,出示生字卡片

    2、抽个别学生读词语。

    3、回顾上节课课文内容讲了画家和牧童之间发生了什么事?

    (二)品读课文,理解主题。

    1、当牧童喊着“画错了,画错了”时,画家戴嵩是怎么做,怎么说的?牧童又是怎样指出戴嵩的错误之处的

    (1)默读课文5、6自然段,用直线画出戴嵩说的话,用波浪线画出牧童说的话)

    (2)同桌交流。

    (3)指名汇报

    2、通过戴嵩说的话,你认为他是怎样的一个人?

    3、通过牧童说的话中你感受到他是一个怎样的孩子?

    4、分角色朗读戴嵩和牧童的对话

    5、牧童说画家的画画错了,其他的围观者是怎样认为画家画的《斗牛图》的呢?(自由朗读1-4自然段,)

    (1) 指名回答。

    (2) 找出围观者说画家画得很好的意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬)

    (3)他们为什么这样称赞画家呢?(著名、浓墨涂抹、轻笔细描)

    (4)通过插图理解“浓墨涂抹、轻笔细描”

    6、指名分角色朗读全文。

    过度:牧童这种善于观察,胆大敢挑战权威的品质值得我们学习,像这样的文章还有很多,等着我们尽情的畅读。

    (三)拓展阅读,深入主题。

    翻开阅读资料39页读《毛泽东的“一字师”》、《诸葛亮改错》、41页读《谦逊的贝罗尼》,学生间互相帮助,老师巡视指导。

    (四)写话训练。

    老师或父母也有犯错的时候,你是怎样指正他们的错处呢?要求:

    1、通过人物的语言体会到优秀的品质。

    2、正确使用标点,语句通顺。尽量用上积累的好词佳句。

    (五)评价反馈,修正补充。

    根据学生上课的表现教师适时进行评价,指正,补充。

    板书设计:

                          (虚心) 画家和牧童(善于观察、胆大、勇敢)
                    

                                          画      画错

     

                                           斗牛图

     

     

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