11《画杨桃》+*12《想别人没想到的》教学设计

福泉市第六小学 李送萍 蒋玫

教材分析：

《画杨桃》主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

《想别人没想到的》是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。文章告诉人们：做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。

教学设计精略结合点：

1、主题结合：“都是用具体的事情来说明一个道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法”。

2、学习方法的指导与应用：以读为本，注意抓住课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学方法的教育。

学情分析：

三年级的学生已具备一定的有一定的文本学习能力，能抓住重点字词概括、理解故事中的道理。通过课文的学习，定能开阔学生的思维，培养学生的创新意识，引导他们在日常生活中想别人没有想到的，做别人没有做到的。

教学目标：

知识与技能：

1．学习课文，能带着自己的独特感受，正确、流利地朗读课文。

2．认识并会写12个生字。正确读写、理解“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色、教诲”等词语，深入体味语言文字的妙用。

3.抓重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。

过程与方法：

让学生在自主阅读、探究学习和合作学习的过程中，运用、积累词语，深入地品味语言文字。

情感、态度、价值观：

能有感情地朗读课文，初步体会作者的情感。

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、认识并会写“叮、嘱、排、靠、幅、审、肃、晌、悦、熟、悉、晦”12个生字。正确读写“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色、教诲”等词语。

2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点指导“嘱、肃、靠、熟”四个字的书写，学会积累和运用。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题（2分钟）

（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）

教学意图：激发学生兴趣，引出学习内容。

二、初读识字，指导书写（13分钟）

1、教师范读课文。

2、课件出示生词，多种形式认读。

3、教学多音字：“教”、“正”、“倒”。

4、书写指导。

出示本课的生字，学生观察。

重点指导“嘱、肃、靠、熟”。

学生练写。

设计意图：通过多种形式的认读，掌握本课生字词。

三、回归课文感知大意（5分钟）

放声朗读课文。思考：课文讲了一件什么事？

填空回答：

这篇课文主要讲了在图画课上，我把（ ），结果同学们都（ ）。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现（ ），由此教育同学们（ ）。

教学意图：扫清字词障碍后回文，理清课文思路。

四、拓展阅读（10分钟）

必读：课本第12课《想别人没想到的》

阅读材料p69《杨桃简介》p69《杨桃的故事》

选读：p70《一场足球赛》

设计意图：增加学生课外知识，积累语言。

五、小练笔（10分钟）

1、用本课所学的生字词语自由写一篇小短文。

2、通过读《一场足球赛》，写一写你生活中一个精彩的画面。

设计意图：培养学生语言的组织与运用能力。

 

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，试着背诵课文中老师说的那段话。

2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该事实求是。

重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

教学过程：

一、导入新课（1分钟）

作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文《画杨桃》。

板书：画杨桃

设计意图：明确学习任务。

二、品读课文（19分钟）

1、小组合学习：“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的什么东西”？

小组汇报，理解“想当然”和“画走了样”是什么意思？

2、老师的神情为什么变得严肃了呢？后来为什么又变得和颜悦色呢？

学习第三至十八自然段

　默读第三至十八自然段。

（1）出示讨论题：

①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？

②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

出示一组句子，比较、体会：

不像！不……像。

像五角星！像……五……五角星。

好——笑！

（2）指导朗读，注意语气。

（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

4、研读第十八自然段。

提问：

（l）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。　

5、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？为什么说他们的教诲使我一生受用？

设计意图：学习11课课文内容，掌握学法。

三、学法迁移，精略结合（10分钟）

过渡语：通过这个课文，你学到了哪些知识？

下面我们学习另外一篇从不同角度看问题的文章《想别人没想到的》

自读课文，思考：

1、这篇课文讲了什么故事？

2、小徒弟的画为什么会得到师傅的赞赏？

3、学生交流汇报。

4、教师总结。

设计意图：让学生学会自主学习。

四、拓展阅读（10分钟）

p71《换一种切苹果的方法》

p72《从切苹果想到的》

p74《聪明的农夫》

设计意图：拓宽学生的知识面。

板书设计

11、画杨桃

父亲： 画画要实事求是

老师： 角度不同　　样子不一

           做事情站在别人的角度看问题

            相信自己

我： 一生受用

 

12、想别人没想到的

大徒弟——骆驼

二徒弟——头

小徒弟——山、骆驼

 

第三课时

学习目标：

1、回顾总结

2、拓展阅读

3、练习写作

教学过程：

一、总结回顾（5分钟）

《画杨桃》告诉我们，同一个事物从不同的角度看，会有所不同。《想别人没想到的》文章告诉人们：做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。两篇文章都是用具体的事情来说明一个道理。

二、拓展阅读（15分钟）

必读：p72《冲出自己的的思维定势》p74《困境即是赐予》P75《猫晒太阳的启示》。

选读：P75《田忌赛马》P76《聪明的牧童》《哥伦布竖鸡蛋》。

三、小练笔（20分钟）

1、两篇课文中你对谁的印象最深？=为什么？

2、在平日里你一定也听过一些使你受益的话，通过学习和联系自己生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明白的道理。