组织比赛

塘朗小学 江殷

北师大版小学数学一年级下册第8单元第 85页的内容。

　　知识与技能：认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题；体会统计的必要性。

　　过程与方法：初步经历数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

　　情感态度价值观：激发学生参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识；增强与人合作的意识。

教学重点：

经历数据的收集、整理过程，培养初步的统计意识。

教学难点：

从统计中获得简单的统计结果，进行简单的决策，体会统计的必要性。

教学过程：

　　（一）、创设问题情境，引出统计

　　师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？

　　生：喜欢

　　师：你们喜欢看哪部动画片啊？

　　生：(畅所欲言)说出自己喜欢的动画片。

　　师：这节课，教师带来了4部好看的动画片，让我们一起来看看吧！（大屏幕播放）

师：你们最想看哪部动画片呢？(生说出自己的想法）

　　师：你们都说出了自己的想法，可是由于时间的关系，这节课我们只能欣赏一部动画片，你们的意见又不一致，这该怎么办呢？

　　生：应该调查喜欢哪部动画片的人数多就观看哪部动画片。

　　师：这个方法不错，大家同意吗？（同意）

　　师：好样的！少数服从多数，都能做到个人利益服从集体利益。

　　师：怎样才能知道喜欢哪部动画片的人多呢？

　　生：统计一下。

　　师：也就是说我们要对同学们喜欢的动画片情况进行统计，是吗？（是）看来统计确实可以帮助咱们解决实际问题。今天这节课我们就继续研究统计（板书课题“统计”）。

（二）、小组探究，合作交流，体验统计过程。

　　师：你们想怎样调查喜欢每部动画片的人数呢？

　　生1：我去一个一个的问，问一个再记一个，然后再数一数，共有多少个。

　　（有些学生反对，说太麻烦，太慢了）

　　生2：喜欢同一部动画片的站起来，数一数。

　　生3:我用举手的方法。

　　师：大家爱动脑筋，点子多，想出的办法都很好，可是老师一个人调查要花很多时间，大家愿不愿意帮帮我？（愿意）

　　师：我想请同学们先调查组内的意见，把结果记录下来，再在全班进行统计行吗？不过想想我们在调查的时候应该注意什么问题呢？

　　生：不要记重复了，也不能漏掉。

　　师：讲得很好，听清楚、不重复、不漏掉，我们就可以准确的统计出来全班同学喜欢动画片的情况了。

　　师：今天我们的老朋友统计表也来到了课堂上，你们需要它的帮助吗？(需要)它呀，就藏在某些同学的学具盒里，快把它找出来，放好。

　　统计表

　　师：现在我们就以小组形式开展调查，在调查之前老师给你们提一个小小的建议好吗？每组先选派一个组长，在选出一个记录员，由小组长组织调查，用你们喜欢的方式进行统计，每个同学只能说出一部你最喜欢的动画片，记录员做好记录，大家听清楚了吗？那剩下的时间就交给你们了，我们也比一比哪组调查的又快又准确，开始吧!

　　生：小组内进行统计。

　　师：（各组均统计完毕，并排出先后次序）同学们表现得太棒了，刚才老师观察了一下，第2组和第3小组的小朋友合作得很好，而且速度特别快，分别奖给这两个小组一面红旗。

　　师：我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！

　　生：小组汇报，教师利用大屏幕随着学生的汇报打出结果

　　生1：我们小组是用举手的方法，喜欢《葫芦兄弟》的3人，喜欢《机器猫》的1人，喜欢《火影忍者》的2人，喜欢《猫和老鼠》的有1人。

　　生2：我们小组是用站起来的方法，喜欢《葫芦兄弟》的2人，喜欢《机器猫》的2人，喜欢《火影忍者》的2人，喜欢《猫和老鼠》的有1人。

　　生3：我们小组也是用举手的方法，喜欢《葫芦兄弟》的2人，喜欢《机器猫》的3人，喜欢《火影忍者》的1人，喜欢《猫和老鼠.的有1人。

　　生：老师，我有问题!他们组只有6个人，可是统计的结果为什么是7人呢？

　　师：是吗？大家一起看看!真的呢!你观察的真仔细!值得大家学习，这个小组怎么会这样呢？

　　生：更正。。。。。。。。

　　师：6个小组的统计结果都出来了，你能根据你们组的统计结果预测一下我们全班同学喜欢哪部动画片的人数最多呢？

　　生1：我估计我们班喜欢《机器猫》的最多。

　　生2：我估计我们班喜欢《葫芦兄弟》的人数最多。

　　师：为什么预测的结果不一样呢？怎样才能知道全班的情况？

　　生：我们可以把每个组的结果加起来就知道了。

　　师：这个建议不错，那我们就来加一加吧!喜欢_____的多少人？

　　（教师根据学生的回答，把结果填在黑板上事先准备好的统计表中）

师：从这个表中，我们能看出咱班喜欢每部动画片人数了，但是还有另外一种方法，能让我们同学很清楚的看出喜欢每部动画片的人数，它就是统计图，老师也给我们每个同学准备了这样一张统计图。不过，你们能给老师个机会，让老师先来统计一下，我们班喜欢《葫芦兄弟》这部动画片的人数好吗？在这个统计图中1个格子就代表1 个1，喜欢《葫芦兄弟》一共有9人，我就在这里从下往上数出9个小格涂上颜色，这样我的作品就完成了，同学们你们看明白了吗？那现在你就自己动手做一张精美的统计图吧!别忘了，把《葫芦兄弟》的也做了啊!我们比一比，谁做的统计图最漂亮，每组选一个把它贴在黑板上。

师：班级的统计图出来了，漂亮了，看这个统计图你能回答下面的问题吗？

　　生1：我知道了喜欢《葫芦兄弟》这部动画片的人数最多。

　　生2：我知道了喜欢《火影忍者》这部动画片的人数最少。

　　生3：从统计图中，我还能看出来我们班一共调查了40名同学。

　　生4：略。

（三）、应用实践，提升统计观念。

　　师：同学们真是太聪明了，我们也决定了要看《葫芦兄弟》这部动画片。可是在看《葫芦兄弟》这部动画片之前，体育老师还有个难题想请我们帮忙解决，你们愿意吗？体育老师想组织同学们进行一次体育比赛，课下他也进行了调查，从这张统计图中你有什么发现啊？（出示主题图，完成小调查）

　　生：凭借自己的观察积极回答

　师：同学们，你们再仔细观察，这两张统计图有什么相同点吗？

　　生：都有直条。

　　生：都用直条表示数量。

　　师：说的真好，象这两张统计图都是用长短不同的直条表示的，数学上给它取名叫条形统计图。

　　师：这节课同学们的表现真不错，下面我们就看动画片《猫和老鼠》（播放一段动画片，学生观看，充满喜悦的心情）。

　　师：时间过的真快，转眼间40分钟马上就要过去了，遗憾的是这部动画片我们还没有看完，没关系，有时间课后我们再继续看，好吧？

　　师：这节课老师想给你们留个作业，统计一下你们最喜欢的动画片里的人物，也把它制成统计图。

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