优点： 1.     基础知识非常扎实，教师重视基础知识的落实，学生能够很好地叙述方程组的相关知识，描述比较规范； 2.     课堂设计有梯度，结构分明，层次清晰，教师引导学生一步步分析得出解题过程，并规范书写，体现了数学的严谨性； 3.     明确每个探究的追问问题，引导学生不断深入问题的本质。

建议： 1.     设问的程度与学生思维活动质量有关系，建议教师多设计够引发学生深度思考的问题，如为什么，如何做，在情境中如何做等等，减少替代学生思维的问题及其直接呈现； 2.     如有可能建议再放手一些，加强学生自主探究的过程，真正让学生独立和小组协作开展探究活动，然后放手让学生探究并得出相应结论，课堂关注的重点在于生成性课堂，尽量引发学生的互相质疑、释疑甚至争辩，在这一过程中培养学生的高阶思维能力，关注个性化发展； 3.     教学视频的使用，建议学生自主观看，自定步调的学习有利于学生对知识的真正理解和掌握，全班集体看一遍效果不如自主观看的好，并且需要有问题引导，明确看视频的目标； 4.     建议概念的生成由教师引导学生逐步分析、规范得出，而不是直接给出让学生念，替代学生主动建构知识的过程，让学生真正体会数学思维的严密性和规范性。