21、《画家和牧童》

教材分析

这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。

 学情分析：

二年级的学生经过了近两年的学习，已经掌握了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶，成为我本课教学的难点。

教材处理：

教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。设计特色是弥补缺失，取舍文本；对比感悟，启思立新。

教学目的：

１、会认13个生字，会写12个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点难点：

识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确朗读课文。

教学重点：

会认13个生字，会写12个字。

教学难点：

会认会写生字

教学准备：生字卡片，田字格黑板、教学课件。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课

（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）

这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）

二初读课文，整体感知。

1.小声读课文，画出不认识的字借助拼音读准字音。

2. 读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？

三、借助课件，自主识字。

过渡：刚才我们同学们在读课文的时候有碰到不认识的字吗？你们都会读吗？

1、开火车读词语。

2、出示字卡。

3、学生读字宝宝说说可以用什么方法识记。（小组交流）

4、同桌互认生字。

5、开火车读词语进行检测。

四、重点指导，强化写字。

1、观察下面的字在田字格中的占位。

2、观察字形特点，按结构、偏旁归类。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）

3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。

4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字）

5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）

五、拓展阅读，体会运用

今天我们学习的这些字宝宝在阅读材料中又组成了新的小故事，现在打开阅读材料按要求读资料，遇到不认识的字同桌之间互相帮助，老师巡视指导。

六、随堂说话、写话巩固运用

1.今天所学的汉字用处可大了，组成了这么多的小故事，你们能用这些字也组成一段话或者一个小故事吗？至少用三个字。

2.教师巡视指导学生习作。

3.讲评学生习作。

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点

1、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学难点

结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学准备：字卡

教学流程

（一）创设情境，复习导入。

上节课我们学习的几个生字你们还认识，会写吗？

抽个别学生读词语并听写生词。

（二）品读课文，理解主题。

１、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？

２、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？

３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

４、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。

 设计意图：通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。

５、深入思考：

⑴　读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

⑵　课题这样写合适吗？

（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料学生按要求读资料，学生间互相帮助，老师巡视指导。

（四）写话训练。

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。

（五）评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。

板书设计：

　　                           画家和牧童
　　　　　　　　　　　　　　　　著名　　　挤
　　　　　　　　　　　　　和蔼、惭愧　　　喊
　　　　　　　　　　　　　　　　　　了不起

默认段落标题（请修改）...