《乌鸦喝水》

22团 曹国峰

第一课时

　一、教学目标：

1.会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等。6个字。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。（难点）

二、教学过程：

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，将预习时圈出来的生字多读几次。

2.自主识字

1.出示带拼音的生词，生自由读（将生字用红色字体标出）

2.自主识字

3.交流识字

如：编字谜瓦片层层并在一起（瓶）

水车千斤重（渐）

4.去掉拼音读生字

5.打乱顺序读生字

6。复习巩固。生字放回句子
　　（1）乌鸦口渴要喝水。
　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
　　　三、书写

“可”字的横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。“办”字可结合“力”指导写，应强调是左右不同于右边。

四、阅读

五、写话

用今天所学的生字写一段话或创编故事，比一比，看谁用得生字多，写得流利。　

第二课时

一、教学目标

　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。（重点）　

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。（重点） 　　3．培养学生遇到困难能仔细观察、认真思考的好习惯。（难点）

二、教学过程
　　一）复习字词

二）初读课文，整体感知

自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？　

　三）细读课文，精讲课文

1.乌鸦为什么一开始喝不着水？　

　2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　合作探究学习第二、三自然段。
　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
　　2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

四、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
　五、试背课文

六、阅读

七、创编故事

这只聪明的乌鸦你喜欢吗？想一想，在乌鸦身上还会发生什么事呢？根据老师的提示创编故事

有一天，这只聪明的乌鸦一不小心被狐狸抓住了。。。。。。

八、板书设计：

　　19　乌鸦喝水
　　　　　　　　　　　　　水不多　口又小——喝不着
　　　　

　　　　　　　　　　　　放石子——喝着

《乌鸦喝水》

22团 曹国峰

第一课时

　一、教学目标：

1.会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等。6个字。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。（难点）

二、教学过程：

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，将预习时圈出来的生字多读几次。

2.自主识字

1.出示带拼音的生词，生自由读（将生字用红色字体标出）

2.自主识字

3.交流识字

如：编字谜瓦片层层并在一起（瓶）

水车千斤重（渐）

4.去掉拼音读生字

5.打乱顺序读生字

6。复习巩固。生字放回句子
　　（1）乌鸦口渴要喝水。
　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
　　　三、书写

“可”字的横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。“办”字可结合“力”指导写，应强调是左右不同于右边。

四、阅读

五、写话

用今天所学的生字写一段话或创编故事，比一比，看谁用得生字多，写得流利。　

第二课时

一、教学目标

　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。（重点）　

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。（重点） 　　3．培养学生遇到困难能仔细观察、认真思考的好习惯。（难点）

二、教学过程
　　一）复习字词

二）初读课文，整体感知

自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？　

　三）细读课文，精讲课文

1.乌鸦为什么一开始喝不着水？　

　2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　合作探究学习第二、三自然段。
　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
　　2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

四、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
　五、试背课文

六、阅读

七、创编故事

这只聪明的乌鸦你喜欢吗？想一想，在乌鸦身上还会发生什么事呢？根据老师的提示创编故事

有一天，这只聪明的乌鸦一不小心被狐狸抓住了。。。。。。

八、板书设计：

　　19　乌鸦喝水
　　　　　　　　　　　　　水不多　口又小——喝不着
　　　　

　　　　　　　　　　　　放石子——喝着

《乌鸦喝水》

22团 曹国峰

第一课时

　一、教学目标：

1.会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等。6个字。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。（难点）

二、教学过程：

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，将预习时圈出来的生字多读几次。

2.自主识字

1.出示带拼音的生词，生自由读（将生字用红色字体标出）

2.自主识字

3.交流识字

如：编字谜瓦片层层并在一起（瓶）

水车千斤重（渐）

4.去掉拼音读生字

5.打乱顺序读生字

6。复习巩固。生字放回句子
　　（1）乌鸦口渴要喝水。
　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
　　　三、书写

“可”字的横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。“办”字可结合“力”指导写，应强调是左右不同于右边。

四、阅读

五、写话

用今天所学的生字写一段话或创编故事，比一比，看谁用得生字多，写得流利。　

第二课时

一、教学目标

　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。（重点）　

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。（重点） 　　3．培养学生遇到困难能仔细观察、认真思考的好习惯。（难点）

二、教学过程
　　一）复习字词

二）初读课文，整体感知

自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？　

　三）细读课文，精讲课文

1.乌鸦为什么一开始喝不着水？　

　2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　合作探究学习第二、三自然段。
　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
　　2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

四、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
　五、试背课文

六、阅读

七、创编故事

这只聪明的乌鸦你喜欢吗？想一想，在乌鸦身上还会发生什么事呢？根据老师的提示创编故事

有一天，这只聪明的乌鸦一不小心被狐狸抓住了。。。。。。

八、板书设计：

　　19　乌鸦喝水
　　　　　　　　　　　　　水不多　口又小——喝不着
　　　　

　　　　　　　　　　　　放石子——喝着

《乌鸦喝水》

22团 曹国峰

第一课时

　一、教学目标：

1.会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等。6个字。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。（难点）

二、教学过程：

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，将预习时圈出来的生字多读几次。

2.自主识字

1.出示带拼音的生词，生自由读（将生字用红色字体标出）

2.自主识字

3.交流识字

如：编字谜瓦片层层并在一起（瓶）

水车千斤重（渐）

4.去掉拼音读生字

5.打乱顺序读生字

6。复习巩固。生字放回句子
　　（1）乌鸦口渴要喝水。
　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
　　　三、书写

“可”字的横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。“办”字可结合“力”指导写，应强调是左右不同于右边。

四、阅读

五、写话

用今天所学的生字写一段话或创编故事，比一比，看谁用得生字多，写得流利。　

第二课时

一、教学目标

　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。（重点）　

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。（重点） 　　3．培养学生遇到困难能仔细观察、认真思考的好习惯。（难点）

二、教学过程
　　一）复习字词

二）初读课文，整体感知

自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？　

　三）细读课文，精讲课文

1.乌鸦为什么一开始喝不着水？　

　2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　合作探究学习第二、三自然段。
　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
　　2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

四、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
　五、试背课文

六、阅读

七、创编故事

这只聪明的乌鸦你喜欢吗？想一想，在乌鸦身上还会发生什么事呢？根据老师的提示创编故事

有一天，这只聪明的乌鸦一不小心被狐狸抓住了。。。。。。

八、板书设计：

　　19　乌鸦喝水
　　　　　　　　　　　　　水不多　口又小——喝不着
　　　　

　　　　　　　　　　　　放石子——喝着

《乌鸦喝水》

22团 曹国峰

第一课时

　一、教学目标：

1.会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等。6个字。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。（难点）

二、教学过程：

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，将预习时圈出来的生字多读几次。

2.自主识字

1.出示带拼音的生词，生自由读（将生字用红色字体标出）

2.自主识字

3.交流识字

如：编字谜瓦片层层并在一起（瓶）

水车千斤重（渐）

4.去掉拼音读生字

5.打乱顺序读生字

6。复习巩固。生字放回句子
　　（1）乌鸦口渴要喝水。
　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
　　　三、书写

“可”字的横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。“办”字可结合“力”指导写，应强调是左右不同于右边。

四、阅读

五、写话

用今天所学的生字写一段话或创编故事，比一比，看谁用得生字多，写得流利。　

第二课时

一、教学目标

　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。（重点）　

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。（重点） 　　3．培养学生遇到困难能仔细观察、认真思考的好习惯。（难点）

二、教学过程
　　一）复习字词

二）初读课文，整体感知

自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？　

　三）细读课文，精讲课文

1.乌鸦为什么一开始喝不着水？　

　2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　合作探究学习第二、三自然段。
　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
　　2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

四、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
　五、试背课文

六、阅读

七、创编故事

这只聪明的乌鸦你喜欢吗？想一想，在乌鸦身上还会发生什么事呢？根据老师的提示创编故事

有一天，这只聪明的乌鸦一不小心被狐狸抓住了。。。。。。

八、板书设计：

　　19　乌鸦喝水
　　　　　　　　　　　　　水不多　口又小——喝不着
　　　　

　　　　　　　　　　　　放石子——喝着

《乌鸦喝水》

22团 曹国峰

第一课时

　一、教学目标：

1.会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等。6个字。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。（难点）

二、教学过程：

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，将预习时圈出来的生字多读几次。

2.自主识字

1.出示带拼音的生词，生自由读（将生字用红色字体标出）

2.自主识字

3.交流识字

如：编字谜瓦片层层并在一起（瓶）

水车千斤重（渐）

4.去掉拼音读生字

5.打乱顺序读生字

6。复习巩固。生字放回句子
　　（1）乌鸦口渴要喝水。
　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
　　　三、书写

“可”字的横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。“办”字可结合“力”指导写，应强调是左右不同于右边。

四、阅读

五、写话

用今天所学的生字写一段话或创编故事，比一比，看谁用得生字多，写得流利。　

第二课时

一、教学目标

　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。（重点）　

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。（重点） 　　3．培养学生遇到困难能仔细观察、认真思考的好习惯。（难点）

二、教学过程
　　一）复习字词

二）初读课文，整体感知

自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？　

　三）细读课文，精讲课文

1.乌鸦为什么一开始喝不着水？　

　2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　合作探究学习第二、三自然段。
　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
　　2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

四、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
　五、试背课文

六、阅读

七、创编故事

这只聪明的乌鸦你喜欢吗？想一想，在乌鸦身上还会发生什么事呢？根据老师的提示创编故事

有一天，这只聪明的乌鸦一不小心被狐狸抓住了。。。。。。

八、板书设计：

　　19　乌鸦喝水
　　　　　　　　　　　　　水不多　口又小——喝不着
　　　　

　　　　　　　　　　　　放石子——喝着

《乌鸦喝水》

22团 曹国峰

第一课时

　一、教学目标：

1.会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等。6个字。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。（难点）

二、教学过程：

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，将预习时圈出来的生字多读几次。

2.自主识字

1.出示带拼音的生词，生自由读（将生字用红色字体标出）

2.自主识字

3.交流识字

如：编字谜瓦片层层并在一起（瓶）

水车千斤重（渐）

4.去掉拼音读生字

5.打乱顺序读生字

6。复习巩固。生字放回句子
　　（1）乌鸦口渴要喝水。
　　（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
　　　三、书写

“可”字的横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。“办”字可结合“力”指导写，应强调是左右不同于右边。

四、阅读

五、写话

用今天所学的生字写一段话或创编故事，比一比，看谁用得生字多，写得流利。　

第二课时

一、教学目标

　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。（重点）　

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。（重点） 　　3．培养学生遇到困难能仔细观察、认真思考的好习惯。（难点）

二、教学过程
　　一）复习字词

二）初读课文，整体感知

自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？　

　三）细读课文，精讲课文

1.乌鸦为什么一开始喝不着水？　

　2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　合作探究学习第二、三自然段。
　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
　　2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

四、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
　五、试背课文

六、阅读

七、创编故事

这只聪明的乌鸦你喜欢吗？想一想，在乌鸦身上还会发生什么事呢？根据老师的提示创编故事

有一天，这只聪明的乌鸦一不小心被狐狸抓住了。。。。。。

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