Unit5 do you like pears
备课类创建时间：2018-05-19 22:24
学习时间：暂无|年级：三年级下 | 教材：人教版（三年级起点）2012-2013
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
Unit 5 Do you like pears? Part A Let's learn
- 教材分析
- 教材分析： 1、单元教材分析 本单元是PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? 这一单元围绕生活中一些常见的水果展开，包括常见水果的名称、颜色及表达对水果的喜好等。Part A 部分，主要学习四个关于水果的单词：apple、pear、orange、banana以及了解单词grape，通过学习句型：Do you like pears? Yes, I do./No, I don’t.询问别人对水果的喜好并回答。 在三上教材的第五单元，已经涉及了食物话题，涉及了一些简单的关于食物句式的表达，同时在其他单元中，也涉及了颜色、What’s this? Me too. I have... 等本单元学习需要用到的单词和句型。 学生接触过单词pear、orange，同时apple和banana两个单词也比较简单，所以我把let’s learn作为本单元的第一课时来讲，把let’s talk作为第二课时来讲。 2、本课教材分析 本课是PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn 部分，是本单元第一课时。本课以Sarah请Wu Yifan到家里吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词apple、pear、orange、banana，通过Do you like ...? Yes, I do. I eat... 在实际情境中运用这四个单词。
- 教学目标
- 教学目标： 1. 能够听懂、会说、认读pear, apple, orange, banana四个水果单词。 2. 能够在教师提供的语境中运用这四个名词来交流信息，表达自己对这四种水果的喜好。 3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。 4. 知道吃水果对健康有益。
- 重难点
- 教学重、难点： 重点：单词pear, apple, orange, banana的听、说、认、读。 Do you like ...? Yes, I do. 句型表达对水果的喜好，以及此句式正确的语音语调，在这个句型中正确运用名词的复数。 难点：oranges的发音。 冠词a/an 在四个词前的应用。 学生如何能够运用本课句型，如何培养学生的交际能力。
- 学情分析
- 学情分析： 学生对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢上英语课，但是有少数学生还羞于表达，学生在课堂上大胆积极地进行言语交际的能力还有待培养。通过一个多学期的学习，学生已经能够表达一些简单的英语词语和句子，能够进行简单的日常问答。学生接触过单词pear、orange，对于本课学习中要涉及到的常见颜色、数字的单词与句型What’s this? Me too. How many...?等，学生已经掌握。三年级的学生对所要学习的四种水果概念已经相当熟悉，因此教师可以练习学生的实际生活经验，从水果的外形特点、营养价值等方面帮助学生学习这四个单词，并滚动复习句型Do you like ...?
Step1:Warmup.
- 教师支持
- 1、Sing a song. An apple a day. 设计意图：通过 Sing a song 活动，活跃课堂气氛，消除紧张感，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。 2、 情境设置：Look at this picture. Wu Yifan comes to Sarah’s home. Now, they are eating some food. What are they eating? 教师鼠标指出食物提问，学生说出来，复习食物单词和句型，为复习说铺垫。 3、T: Look, they are talking while eting. What are they talking about?教师点击鼠标，逐句出示他们谈话的内容。 Free talk：师生（one is Sarah, one is Wu Yifan），生生，展示 S：Wu Yifan, eat some fish. W：Thank you! I like fish. S：Have some juice, too. W：No, thanks. Can I have some water, please? S：OK. Here you are. W: Thank you. S：You’re welcome. 设计意图：复习旧知，为新授铺垫。
- 学生活动
- 自定义
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Step2:PresentationandPractice
- 教师支持
- 一、学习单词orange，pear，banana，apple 情境设置：After lunch, they want to eat some fruit. What fruit will they eat? 出示fruit图片，学生理解fruit是水果就可以。 设计意图：不重点学习单词fruit，把它放在第二课时重点学习，因为本课要学习四个单词，还要理解Do you like ... ? Yes, I do.句型，内容有点多,而且fruit一词也是在第二课时出现的。 1、出示let’s learn主题图片，跟读let’s learn，初步感知。 2、T: I have some fruit in my bag, too. 拿出一只橙子说“Look, what colour is it? S：It’s orange. T: Who can tell me: What’s this in English?(举手学生回答，因为班里有的学生知道orange一词还有橙子的含义)：It’s an orange. T: （课件出示 orange 图）Yes, It’ s an orange. 板书单词，然后ppt用图片和句型区别orange（橙色的）和orange（橙子）。 接着课件出示几只橙子说：How many oranges? 指名回答，然后让学生认读 orange 的复数形式，学生如果读不准，教师指正。贴图片，板书，领读。领读强调an orange，不细讲解语法，只引起学生的注意即可。
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- 教师支持
- 3、拿出一个梨，T: This is a pear. Look at the picture.(出示三上chant中熊在梨上的图片) T: Look at the bear. 学生接着说: It’s on the pear.学习单词pear，并板书。 T: What colour is the pear?（个别回答）：It’ s yellow. T: Yes, I have a yellow pear. 课件出示几个 pear 图说：How many pears? 学生回答。教授pear的复数形式：贴图片，板书，领读。 设计意图：先学习orange和pear两个词，因为这两个词，学生都接触过，读起来没有问题。从学生会的词入手，让学生觉得水果单词也没有什么难度，学习另外两个词，学生也会有兴趣。 4、T: I have another fruit. It is long.(教师边说边比划)It is yellow. Monkeys like it very much. We can eat it like this.(做剥香蕉的动作)，学生猜：香蕉。T: Yes, it’s a banana. 教师拿出香蕉，逐音拼读 b-a/bə/-n-a/nɑː/-n-a/nə/，板书 出示图片，How many bananas? 学生回答。教授banana的复数形式：贴图片，板书，领读。
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- 5、T: Guess，another fruit. It is round.(教师比划出形状)，it is red or green, and some are yellow. It is in this song. (教师哼唱An apple a day 歌曲) 学生猜，教师拿出苹果，学习单词apple，拼读a/æ/-pple/pl/，板书。领读强调an apple，不细讲解语法，只引起学生的注意即可。 出示图片，How many apples? 学生回答。教授apple的复数形式：贴图片，板书，领读。 6、Practice: 1）What’s missing?游戏，巩固四个单词。 2）出示四种水果的图片，谈论水果。然后free talk：（师生，生生，展示） A: What’s this? B: It’s a/an ____ . A: What’s that? B: It’s a/an ____ . 设计意图：free talk，巩固操练四种水果的单复数形式，使学生对四个词语加深印象，同时为学生提供自由交流的环境。
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- 教师支持
- 二、学习句型Do you like...? Yes, I do. 1、教师拿出一个水果盘，亲自品尝 pear 后说：I like pears. Hmm, it’s yummy. Do you like pears? 引导学生品尝水果后说句子：Yes, I do. 领读句子并板书：Do you like ____? Yes, I do. 让其他学生吃水果，T: Do you like ____? S: Yes, I do. T: Have some ____. S: Thank you. 设计意图:让学生通过品尝，在真实的情境中学习句型，应用句型。 No，I don’t.句型是第二课时的教学重点内容，在吃水果的过程中，如果学生没有说不喜欢的，我打算就不渗透了，如果有学生不喜欢某种水果，我会告诉他用No, I don’t. 来表达，但不作为本课的重点来讲。 2、Let’s chant 听读 Let’s chant together，巩固单词，并学习单词grapes 3、Practice：出示水果图片和支架，师生师范，然后学生拿出自己的图片，互相询问是否喜欢某种水果，之后展示。 A：Do you like ____? B: Yes, I do. A：Here you are. B：Thank you. Do you like ____? A: Yes, I do. B: Here you are. A: Thanks. 设计意图：我设计了两个free talk，一个侧重单词的巩固和单数，另一个侧重单词的复数和句式，在讲授单词完之后做一次对话，讲授完句式之后又做一次对话，降低了难度。
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Step3:Extending
- 教师支持
- 拓展一：apple song 拓展二：果汁 拓展三：peach, supermarket，No, I don’t.
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Step 4: Conversation.
- 教师支持
- 创设一个fruit party的情境。T: Look at my bag. I have so many fruit. Let’s have a pary! S: Great! Free talk：师生示范（用水果实物示范），生生（用手中的水果图片对话），展示 A：Do you like ____? B：Yes, I do. A：Eat some ____. B: Hmm, yummy. Do you like ____? A：Yes, I do. B：Have some ____. A：Thank you. B：You’re welcome. 设计意图：在情境中学生操练本课所学的单词与句型，并且将新知与以前所学的句型和情境相结合，促进学生对知识的迁移和应用。
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Step5:Tip
- 教师支持
- An apple a day keeps doctor away. 设计意图：让学生了解吃水果对健康有益，同时呼应课首。
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