画家和牧童第二课时1.ppt

画家和牧童第一课时1.ppt

《画家与牧童》教学设计

　　《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事.这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。“人非圣贤，孰能无错？”戴嵩不就是这样吗？身为著名画家，他的地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进纷纷夸赞着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中体会画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。

        新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

         会认“戴 价 购 墨 抹 蔼 批 评  驱翘 蝇 惭 愧 拱”等13个生字，重点是“惭愧”，会写“兄 呆 商 抹  挤 拱 决 价钱  购 批评 ”等12个字，重点是“商抹  挤 拱 批”。

         能够在10分钟内写上一段话。

        1、进一步掌握和体验识字的方法.

        2、能够通过同桌协作学习，相互交流，表达反馈进行学习。

        3、能够通过写话，表达自己的体验、感受、意见或看法。

        愿意与他人协作学习，能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

        识字朗读

        二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。

        改变以教师为中心的传统教学结构，着眼于充分发挥学生学习的自主性，激活其认知潜能，培养学生良好思维品质、良好的协作意识与能力、自我扩充知识结构的意识与能力，实现语文教育的跨越式发展。具体策略是最大限度地激发学生学习的欲望与潜能，充分调动学生合作学习的积极性，尽量提高课堂效率。 

          课件

        两课时

一、古诗导入

     师：同学们，《所见》这首诗会背吗？那一起背吧！
     1、齐背

     2、了解牧童是做什么的。

 师：是啊，我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。今天，我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。看老师写课题。

（指名读课题，齐读课题。）
     3、了解什么样的人才能称为画家。
     师：对了，画画得好而且出名的人才能称为是画家。那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？请同学们快去读课文吧！

二、初读课文，学习生字

    1、出示自学要求：

（1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2.想一想：课文介绍了怎样的一名画家？）

    2.检查字词过关。

看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗？

3、聪明的小朋友已经把问题解决了，也许有的小朋友还有疑惑，但别急，你们的问题我会帮你们解决，那你们先帮老师解决老师的问题。

（1）、请自由地读读词语，先带拼音认读，再去掉拼音认读。        

（2）、你发现了什么？（重点字音的区分）

（3）、你是如何记住这些字的呢？请把你的好方法告诉你的伙伴。

    偏旁归类识字：抹——批——拱     惭——愧

    加偏旁识字：区——驱     共——拱

    换偏旁识字：沟——购     绳——蝇      渐——惭      瑰——愧

    看字型识字：“墨”——墨是黑色的。

    联系生活识字：

    “价”，超市里写有“天天平价”。

   “ 购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

 （4）、开火车认读生字。（检测识字情况）

 （5）、孩子们，你们真聪明，老师给这些生字找到了一个家，让我们去他们家做客。（抽读句子，中间有朗读的指导。）

三、重点指导，强化写字

    小朋友真能干！一下子就把生字解决了，真了不起！老师相信你们写字也一样的了不起。

    1、认读我会写的字。

    2、引导学生整体观察。

    3、重点指导：商和钱。

    4、师范写，生观察

    5、生练习写字，先描红，再临写。

四、拓展阅读

    孩子们，请打开你的拓展阅读材料，尽自己最大的努力来读里面的文章。

五、随堂写话巩固运用

    孩子们，我们学习语文不仅仅要做到会认字、读文章，最主要的是我们要会写，通过我们手中的笔把我们所看到的想到的，以及我们想说的写出来，让更多的人分享到我们的快乐。

请你用上我们今天所学的生字写一段话，或编一个小故事，字用的越多越好，请你开始写话。

画家和牧童

钱    商

　　《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事.这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。“人非圣贤，孰能无错？”戴嵩不就是这样吗？身为著名画家，他的地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进纷纷夸赞着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中体会画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。 

        新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

1、知识和技能

        有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、过程与方法：
 

        通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。

3、情感态度与价值观：

        学习画家的虚心，学习牧童的勇敢。

        指导学生读课文，体会画家的谦虚与牧童的勇敢。

        二年级的小学生天真可爱的年龄特点使他们对这篇课文很感兴趣。但由于年龄小，学生在课堂上的注意力容易分散，所以教师在教学设计上应灵活新颖才能吸引学生投入学习。

        《语文新课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”， 利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。

        课件

        两课时

一、激起兴趣，复习导入

    1、导语：上节课我们认识了两位新朋友，他们是谁呢？
    （师板书课题）21、画家和牧童
    2、做填空练习，戴嵩是一个（      ）的人 ，牧童是个（     ）的人。
    【设计意图：创设轻松的学习氛围，在复习旧知中导入。】

二、朗读感悟，学习课文

    （一）学习第一、二、三、四自然段。
    1、学生默读课文，思考：从文中哪里知道戴嵩是一名著名的画家？

    【设计意图：提出问题，让学生在默读中思考问题，养成良好的阅读习惯。】
    2、学生汇报，课件出示句子：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

  （2）看画的人没有不称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

    3、课件出示《归牧图》、《乳牛图》，创设情境，引导学生用“…一…就…”夸戴嵩的画，并练习说话
    4、指导朗读第一自然段，要求：读了让人觉得画家确实画得好。
    5、观看图画理解：浓墨涂抹、轻笔细描（体会戴嵩的画技高超）。
    6、请学生试着用“一会儿…一会儿…”说句话。

    【设计意图：抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体。】

     7、学生自由读商人和教书先生的话。

    8、指名分角色读（体会夸赞人的语气、神态、动作，）并由此拓展：如果你是围观的人，你又会怎么夸赞？让生充分发言。

【设计意图：引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受，鼓励读出自己的理解和风格，培养学生的发散思维和表达能力。】

   （二）学习第五、六自然段。
    1、请一位学生扮演牧童，再现当时的场面。

    2、师指导看图中围观人的表情，想一想围观的人会怎么想？

    【设计意图：充分利用课文插图，发挥学生的想象，启发学生的思维，丰富课文内容，将练习说话和理解课文内容联系在一起。】
    3、戴嵩会怎么做呢？（师生分角色对话，对话前提学生请注意画家说话时的动作、表情、说话的语气）
    4、指名分角色朗读（引导学生从“挤、喊”体会牧童的诚实、勇敢，从“和蔼、很愿意、惭愧、拱手等词体会戴嵩的谦虚）。

  【设计意图：通过伙伴之间的互学互评，加强情感的交流和知识的迁移。】
    5、听了牧童的解释，戴嵩又会怎么做？（出示《斗牛图》）
    （三）评价画家和牧童。
    1、你想对课文中的人物说些什么？

  【设计意图：结合感悟，表达自己的看法，流露真情实感，练习说话。】

    2、师总结。

三、拓展阅读。

        阅读资料39--42页中的《毛泽东的“一字师”》《诸葛亮改错》 《恩格斯向鸭嘴兽道歉》 《谦逊的贝罗尼》《好好先生》并回答文前的小问题。

四、写话练习。

    生活中，我们也遇到过类似的事，如：你指出别人的错或别人指出你的错处，请你以“知错就改”为题来写一写，

                  画家   和     牧童

                著名             实事求是

            画技高            善于观察

            （虚心）          （勇敢  善于观察）