• 二十六团中学刘锦凤画家与牧童

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    • 一、概述

     


      《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事.这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。“人非圣贤,孰能无错?”戴嵩不就是这样吗?身为著名画家,他的地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进纷纷夸赞着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中体会画家和牧童的优秀品质,感悟做人的道理。

     

    • 二、设计理念

     

     

            新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务,要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此,我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望,激发学生的读书兴趣,调动学生阅读的积极性,采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书,主动读书,自能读书。在轻松愉快地阅读实践中,读文、识字、理意,全面培养学生的语文素养和能力。

     

    • 三、教学目标分析

     

     


     

    • 1、知识和技能

     

     

             会认“戴 价 购 墨 抹 蔼 批 评  驱翘 蝇 惭 愧 拱”等13个生字,重点是“惭愧”,会写“兄 呆 商 抹  挤 拱 决 价钱  购 批评 ”等12个字,重点是“商抹  挤 拱 批”。

             能够在10分钟内写上一段话。

     

     

    • 2、过程与方法

     


            1、进一步掌握和体验识字的方法.

            2、能够通过同桌协作学习,相互交流,表达反馈进行学习。

            3、能够通过写话,表达自己的体验、感受、意见或看法。

     

     

     

    • 3、情感态度与价值观

     

            愿意与他人协作学习,能够注意到写字姿势的重要性,养成良好的书写习惯。

     

     

    • 四、教学重难点

     

     

            识字朗读

     

     

    • 五、学习者特征分析

     

     

            二年级语文教学中识字是重要环节,学生能够用自己的方式说出识字方法。

     

    • 六、教学策略与设计

     

     

            改变以教师为中心的传统教学结构,着眼于充分发挥学生学习的自主性,激活其认知潜能,培养学生良好思维品质、良好的协作意识与能力、自我扩充知识结构的意识与能力,实现语文教育的跨越式发展。具体策略是最大限度地激发学生学习的欲望与潜能,充分调动学生合作学习的积极性,尽量提高课堂效率。 

     

    • 七、教学资源与工具设计

     

     

              课件

     

    • 八、教学课时

     

     

            两课时

     

    • 九、教学过程

     

     

    • 第一课时

     

    一、古诗导入

     


         师:同学们,《所见》这首诗会背吗?那一起背吧!
         1、齐背

         2、了解牧童是做什么的。

     师:是啊,我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。今天,我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。看老师写课题。

    (指名读课题,齐读课题。)
         3、了解什么样的人才能称为画家。
         师:对了,画画得好而且出名的人才能称为是画家。那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢?请同学们快去读课文吧!

     

    二、初读课文,学习生字

     

     

        1、出示自学要求:

    (1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。2.想一想:课文介绍了怎样的一名画家?)

        2.检查字词过关。

    看着大家自学得那么认真,老师真高兴,老师还想问问大家,这些词你都认识了吗?

    3、聪明的小朋友已经把问题解决了,也许有的小朋友还有疑惑,但别急,你们的问题我会帮你们解决,那你们先帮老师解决老师的问题。

    (1)、请自由地读读词语,先带拼音认读,再去掉拼音认读。        

    (2)、你发现了什么?(重点字音的区分)

    (3)、你是如何记住这些字的呢?请把你的好方法告诉你的伙伴。

        偏旁归类识字:抹——批——拱     惭——愧

        加偏旁识字:区——驱     共——拱

        换偏旁识字:沟——购     绳——蝇      渐——惭      瑰——愧

        看字型识字:“墨”——墨是黑色的。

        联系生活识字:

        “价”,超市里写有“天天平价”。

       “ 购”,粮站墙上写有“收购粮食”。

     (4)、开火车认读生字。(检测识字情况)

     (5)、孩子们,你们真聪明,老师给这些生字找到了一个家,让我们去他们家做客。(抽读句子,中间有朗读的指导。)

    三、重点指导,强化写字

     

        小朋友真能干!一下子就把生字解决了,真了不起!老师相信你们写字也一样的了不起。

        1、认读我会写的字。

        2、引导学生整体观察。

        3、重点指导:商和钱。

        4、师范写,生观察

        5、生练习写字,先描红,再临写。

     

    四、拓展阅读

     

        孩子们,请打开你的拓展阅读材料,尽自己最大的努力来读里面的文章。

     

    五、随堂写话巩固运用

     

        孩子们,我们学习语文不仅仅要做到会认字、读文章,最主要的是我们要会写,通过我们手中的笔把我们所看到的想到的,以及我们想说的写出来,让更多的人分享到我们的快乐。

    请你用上我们今天所学的生字写一段话,或编一个小故事,字用的越多越好,请你开始写话。

     

    • 板书设计:

    画家和牧童

    钱    商

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    • 第二课时

     

    • 一、概述


      《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事.这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。“人非圣贤,孰能无错?”戴嵩不就是这样吗?身为著名画家,他的地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进纷纷夸赞着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中体会画家和牧童的优秀品质,感悟做人的道理。 

     

    • 二、设计理念

     

            新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务,要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此,我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望,激发学生的读书兴趣,调动学生阅读的积极性,采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书,主动读书,自能读书。在轻松愉快地阅读实践中,读文、识字、理意,全面培养学生的语文素养和能力。

     

    • 三、教学目标分析:


    1、知识和技能


            有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。


    2、过程与方法:
     

            通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。


    3、情感态度与价值观:


            学习画家的虚心,学习牧童的勇敢。

     

     

    • 四、教学重难点:

     

            指导学生读课文,体会画家的谦虚与牧童的勇敢。

     

    • 五、学习者特征分析:

            二年级的小学生天真可爱的年龄特点使他们对这篇课文很感兴趣。但由于年龄小,学生在课堂上的注意力容易分散,所以教师在教学设计上应灵活新颖才能吸引学生投入学习。

     

    • 六、教学策略与设计

     

            《语文新课程标准》明确指出:阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程,教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会,让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,感悟和思考。基于上述理念,本课教学着重以指导读书活动为“经”,以抓关键词句的训练为“纬”, 利用课本教材、插图及多媒体教具,引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。

     

    • 七、教学资源与工具设计

     

            课件

     

    • 八、教学课时

     

            两课时

     

    • 九、教学过程

     

     

    一、激起兴趣,复习导入


        1、导语:上节课我们认识了两位新朋友,他们是谁呢?
        (师板书课题)21、画家和牧童
        2、做填空练习,戴嵩是一个(      )的人 ,牧童是个(     )的人。
        【设计意图:创设轻松的学习氛围,在复习旧知中导入。】


    二、朗读感悟,学习课文


        (一)学习第一、二、三、四自然段。
        1、学生默读课文,思考:从文中哪里知道戴嵩是一名著名的画家?

        【设计意图:提出问题,让学生在默读中思考问题,养成良好的阅读习惯。】
        2、学生汇报,课件出示句子:(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。

      (2)看画的人没有不称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

        3、课件出示《归牧图》、《乳牛图》,创设情境,引导学生用“…一…就…”夸戴嵩的画,并练习说话
        4、指导朗读第一自然段,要求:读了让人觉得画家确实画得好。
        5、观看图画理解:浓墨涂抹、轻笔细描(体会戴嵩的画技高超)。
        6、请学生试着用“一会儿…一会儿…”说句话。

        【设计意图:抓住重点语句深入理解课文内容,训练说话,让学生在读中感知,成为学习的主体。】

         7、学生自由读商人和教书先生的话。

        8、指名分角色读(体会夸赞人的语气、神态、动作,)并由此拓展:如果你是围观的人,你又会怎么夸赞?让生充分发言。

    【设计意图:引导学生自读自悟,尊重学生独特的感受,鼓励读出自己的理解和风格,培养学生的发散思维和表达能力。】

       (二)学习第五、六自然段。
        1、请一位学生扮演牧童,再现当时的场面。

        2、师指导看图中围观人的表情,想一想围观的人会怎么想?

        【设计意图:充分利用课文插图,发挥学生的想象,启发学生的思维,丰富课文内容,将练习说话和理解课文内容联系在一起。】
        3、戴嵩会怎么做呢?(师生分角色对话,对话前提学生请注意画家说话时的动作、表情、说话的语气)
        4、指名分角色朗读(引导学生从“挤、喊”体会牧童的诚实、勇敢,从“和蔼、很愿意、惭愧、拱手等词体会戴嵩的谦虚)。

      【设计意图:通过伙伴之间的互学互评,加强情感的交流和知识的迁移。】
        5、听了牧童的解释,戴嵩又会怎么做?(出示《斗牛图》)
        (三)评价画家和牧童。
        1、你想对课文中的人物说些什么?

      【设计意图:结合感悟,表达自己的看法,流露真情实感,练习说话。】

        2、师总结。

    三、拓展阅读。

     

     

            阅读资料39--42页中的《毛泽东的“一字师”》《诸葛亮改错》 《恩格斯向鸭嘴兽道歉》 《谦逊的贝罗尼》《好好先生》并回答文前的小问题。

     

    四、写话练习。

     

        生活中,我们也遇到过类似的事,如:你指出别人的错或别人指出你的错处,请你以“知错就改”为题来写一写,

     

    • 板书设计

                      画家   和     牧童

                    著名             实事求是

                画技高            善于观察

                (虚心)          (勇敢  善于观察

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