《自己去吧》教学设计

                                                                                       （第二课时）

                                                                           小庙学区中心学校：李新侠

教材分析：《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔的事。文章篇幅短小，但含义深刻，告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领的道理，成为幸福生活的创造者。

设计理念：设境入文，创设情境，激活想象，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，用心育人，教育学生应自立，教学时应开拓学生思维，放飞孩子的想象，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。

学情分析：本次教学是借班上课，教学时所面对的学生我不太了解。只是通过和该班授课教师电话联系，初步了解到学生的语言表达能力不强，阅读时缺乏感情。教学时我应多加强问题思考方面及阅读方面的引导和启发。

教学目标：

知识与技能：

1、读课文，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。

 2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本领。

过程与方法：

我在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。第二自然段，放手让学生仿照第一自然段的学习方法，自主合作学习，以培养学生自学能力。

情感态度与价值观：

联系生活，引导学生明白从小要自立，自己力所能及的事要自己做。培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学重点：

1、 读课文，了解内容，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。 

2、 明白从小要自强自立、勇于实践的道理。

教学难点：

1、 理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心。

2、 培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学准备：制作ppt课件    阅读材料     表演头饰

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、今天，小鸭、小鹰继续陪伴着我们，大家还记得他们学会了什么本领吗？

2、复习旧知，指名说，小结。

3、老师还要告诉你们一个好消息呢。上一周森林里举行了盛大的运动会，小鸭、小鹰都参加了，它们分别获得了游泳冠军、飞翔冠军的称号，许多动物朋友都赶来祝贺它们，电视台的记者小兔也来了，小兔采访了两位冠军，当小兔问起：“小鸭、小鹰，你们的本领这么高强，是怎么学来的呢？”小鸭子连忙接话：“小兔记者，我们的成长故事，写成了一个童话，我带你们一起去看看，你就会明白了！”小兔和其它动物朋友连连点头。

4、同学们，我们也跟随着它们一起去看看吧！这节课，我们继续走进美丽的童话。

5、读题，引入新课

（设计意图：未成曲调先有情，课伊始，应让学生先有兴趣和热情，为下文学习作前提）

二、细读文本，激活想象，体验悟理

（一）走进小鸭，体验角色

1、出示插图，看图，师：小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。仔细看看，说说你看到了什么。

2、生发言，说说在图中看到了什么，小结。

3、清清的溪水，哗啦啦流着，绿绿的小草，在微风中摇着头，多美的景色呀！小鸭子和妈妈在溪边散步，看着眼前美丽的景色，它们会想些什么呢？又会说些什么？

4、你能猜猜吗？个人发言，小结。

5、自由读文，看看小鸭和妈妈的对话并用笔画下来。（教师引导体会该怎样读.）

①小鸭的话要读出恳求、商量的语气。

②妈妈的话要强调“自己去”，并独处亲切、和蔼、鼓励的语气。

6、汇报交流，生发言说说知道了什么，点拔引导：

①看着清清的溪水，小鸭子想去干什么？

②学习第一句，指导读，个人读，读出小鸭子高兴的心情。

③可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳，读一读第二句话。

④想一想，为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢？

⑤生发言，小结：水不深。

⑥想一想：

仅仅是因为水不深，妈妈就不陪小鸭子吗？思考还有什么原因。

 ⑦生发言，小结：想让小鸭子自己学会生活的本领，锻炼小鸭子。

⑧访一访：小鸭子，看着哗啦啦的溪水不停地流着，你第一次要去下水游泳，害怕吗？你有什么想法？生发言。

⑨小鸭子可勇敢了，来看看她学会了没有，齐读最后一句。

7、分角色表演读第一自然段。

8、学生戴头饰即兴表演课文情景剧，是参与解说指导。

小结：溪水清清，水中有只勇敢的小鸭子，他可厉害了，通过自己的努力学会了生活的本领，你为他高兴吗？指导读，读第一段。

9、小鸭子，就在我们身边，你想对它说什么。

10、口语交际：我想对小鸭子说：

（生自由表达，师适时补充小结）              

11、欣赏动画《来了一群小鸭子》。（视时间情况和学生专注度而定。）

11、生发言，小结

过渡：记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的，它又转过身问飞翔冠军小鹰，你的本领又是怎么学会的呢？孩子们，我们一起来读一读第二自然段，为小兔解答这个问题，相信乐于助人的你们一定愿意，是吧？

（二）走进小鹰，自主探索

1、自由读读第二自然段，读后与同桌交流，说说自己知道了什么。

2、汇报，师引导。

①鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢？

②生思考，同桌互相说一说

③指名说，小结：原来它和鸭妈妈一样，都想让自己的孩子得到锻炼，自己学会生活的本领。

④问一问：天那么大，那么高，小鹰，你第一次起飞，害怕吗？

⑤生回答，师小结

⑥小鹰用勇敢战胜了困难，过了几天，它就学会了——（生回答）

⑦喜欢小鹰吗？你想对它说些什么？

3、指导朗读，齐读这一段

（设计意图：以读为本，读中感悟。通过表演，激活想象，走进角色，体验情感，培养孩子的想象力，丰富其情感，也充实了文本中的空白。融读、想、说、演、悟为一体，切实培养学生的语文能力。）

三、拓展阅读

 1、阅读内容：《语文阅读材料》第65页《小熊过桥》、第67页《小骆驼》、第69页《小公鸡学本领》。

      2、学生自主阅读，师巡视指导并参与学生讨论。

 3、阅读效果检查：

（1）小熊刚过桥时害怕吗？是谁给了它勇气，让小熊过了桥？

（2）小马和小鸟谁说得对？小骆驼最终把信送到了吗?

（3）小公鸡先想学什么？它成功了吗？后来它学会了什么？

（4）你能说说这些儿歌和课文都告诉我们一个什么道理？

     （5）指名读一读、说一说。师适时总结并给予鼓励。

（设计意图：让学生边读边思考，学生明确阅读的目标，增强学生的阅读理解能力。教师的参与可随时了解学生的阅读情况，便于适时调整教学方案。适当的鼓励，培养了学生积极思考的习惯，提高学习兴趣，为学生健康长足发展奠定了基础。）

四、写话练习，拓展提升，辅射生活，用心育人。

1、小兔记者考考你：

例句：    小鸭学会了游泳。

           小鹰学会了飞翔。

填一填：     我学会了_______。

           _______学会了_______。

2、说说在生活中你学会了什么本领？你是怎样学会的？说一说并把它写下来。（不会写的字用拼音代替。）

3、学生自主议一议、写一写。师参与讨论并给予指导。

4、展示学生作品，并简要点评。

5、师小结，用心育人

总结语：孩子们，我们也应该好好锻炼自己，自己学会生活本领。不要事事都依靠别人，自己能做的事应自己做，不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢！

（设计意图：为小兔解答难题，既凸显了课堂的圆润，使得前后呼应，又拓展了文本主题，接着辅射生活，用心育人，彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念。同时也培养学生说话、写话的能力。）

板书设计：     

      14、 自 己 去 吧

     小鸭（图）                            游泳

                               学会了

小鹰（图）                             飞翔

自己勇敢做                           学到真本领

 《自己去吧》教学设计

（第二课时）

小庙学区中心学校：李新侠

教材分析：《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔的事。文章篇幅短小，但含义深刻，告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领的道理，成为幸福生活的创造者。

设计理念：设境入文，创设情境，激活想象，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，用心育人，教育学生应自立，教学时应开拓学生思维，放飞孩子的想象，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。

学情分析：本次教学是借班上课，教学时所面对的学生我不太了解。只是通过和该班授课教师电话联系，初步了解到学生的语言表达能力不强，阅读时缺乏感情。教学时我应多加强问题思考方面及阅读方面的引导和启发。

教学目标：

知识与技能：

1、读课文，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。

 2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本领。

过程与方法：

我在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。第二自然段，放手让学生仿照第一自然段的学习方法，自主合作学习，以培养学生自学能力。

情感态度与价值观：

联系生活，引导学生明白从小要自立，自己力所能及的事要自己做。培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学重点：

1、 读课文，了解内容，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。 

2、 明白从小要自强自立、勇于实践的道理。

教学难点：

1、 理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心。

2、 培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学准备：制作ppt课件    阅读材料     表演头饰

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、今天，小鸭、小鹰继续陪伴着我们，大家还记得他们学会了什么本领吗？

2、复习旧知，指名说，小结。

3、老师还要告诉你们一个好消息呢。上一周森林里举行了盛大的运动会，小鸭、小鹰都参加了，它们分别获得了游泳冠军、飞翔冠军的称号，许多动物朋友都赶来祝贺它们，电视台的记者小兔也来了，小兔采访了两位冠军，当小兔问起：“小鸭、小鹰，你们的本领这么高强，是怎么学来的呢？”小鸭子连忙接话：“小兔记者，我们的成长故事，写成了一个童话，我带你们一起去看看，你就会明白了！”小兔和其它动物朋友连连点头。

4、同学们，我们也跟随着它们一起去看看吧！这节课，我们继续走进美丽的童话。

5、读题，引入新课

（设计意图：未成曲调先有情，课伊始，应让学生先有兴趣和热情，为下文学习作前提）

二、细读文本，激活想象，体验悟理

（一）走进小鸭，体验角色

1、出示插图，看图，师：小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。仔细看看，说说你看到了什么。

2、生发言，说说在图中看到了什么，小结。

3、清清的溪水，哗啦啦流着，绿绿的小草，在微风中摇着头，多美的景色呀！小鸭子和妈妈在溪边散步，看着眼前美丽的景色，它们会想些什么呢？又会说些什么？

4、你能猜猜吗？个人发言，小结。

5、自由读文，看看小鸭和妈妈的对话并用笔画下来。（教师引导体会该怎样读.）

①小鸭的话要读出恳求、商量的语气。

②妈妈的话要强调“自己去”，并独处亲切、和蔼、鼓励的语气。

6、汇报交流，生发言说说知道了什么，点拔引导：

①看着清清的溪水，小鸭子想去干什么？

②学习第一句，指导读，个人读，读出小鸭子高兴的心情。

③可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳，读一读第二句话。

④想一想，为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢？

⑤生发言，小结：水不深。

⑥想一想：

仅仅是因为水不深，妈妈就不陪小鸭子吗？思考还有什么原因。

 ⑦生发言，小结：想让小鸭子自己学会生活的本领，锻炼小鸭子。

⑧访一访：小鸭子，看着哗啦啦的溪水不停地流着，你第一次要去下水游泳，害怕吗？你有什么想法？生发言。

⑨小鸭子可勇敢了，来看看她学会了没有，齐读最后一句。

7、分角色表演读第一自然段。

8、学生戴头饰即兴表演课文情景剧，是参与解说指导。

小结：溪水清清，水中有只勇敢的小鸭子，他可厉害了，通过自己的努力学会了生活的本领，你为他高兴吗？指导读，读第一段。

9、小鸭子，就在我们身边，你想对它说什么。

10、口语交际：我想对小鸭子说：

（生自由表达，师适时补充小结）              

11、欣赏动画《来了一群小鸭子》。（视时间情况和学生专注度而定。）

11、生发言，小结

过渡：记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的，它又转过身问飞翔冠军小鹰，你的本领又是怎么学会的呢？孩子们，我们一起来读一读第二自然段，为小兔解答这个问题，相信乐于助人的你们一定愿意，是吧？

（二）走进小鹰，自主探索

1、自由读读第二自然段，读后与同桌交流，说说自己知道了什么。

2、汇报，师引导。

①鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢？

②生思考，同桌互相说一说

③指名说，小结：原来它和鸭妈妈一样，都想让自己的孩子得到锻炼，自己学会生活的本领。

④问一问：天那么大，那么高，小鹰，你第一次起飞，害怕吗？

⑤生回答，师小结

⑥小鹰用勇敢战胜了困难，过了几天，它就学会了——（生回答）

⑦喜欢小鹰吗？你想对它说些什么？

3、指导朗读，齐读这一段

（设计意图：以读为本，读中感悟。通过表演，激活想象，走进角色，体验情感，培养孩子的想象力，丰富其情感，也充实了文本中的空白。融读、想、说、演、悟为一体，切实培养学生的语文能力。）

三、拓展阅读

 1、阅读内容：《语文阅读材料》第65页《小熊过桥》、第67页《小骆驼》、第69页《小公鸡学本领》。

      2、学生自主阅读，师巡视指导并参与学生讨论。

 3、阅读效果检查：

（1）小熊刚过桥时害怕吗？是谁给了它勇气，让小熊过了桥？

（2）小马和小鸟谁说得对？小骆驼最终把信送到了吗?

（3）小公鸡先想学什么？它成功了吗？后来它学会了什么？

（4）你能说说这些儿歌和课文都告诉我们一个什么道理？

     （5）指名读一读、说一说。师适时总结并给予鼓励。

（设计意图：让学生边读边思考，学生明确阅读的目标，增强学生的阅读理解能力。教师的参与可随时了解学生的阅读情况，便于适时调整教学方案。适当的鼓励，培养了学生积极思考的习惯，提高学习兴趣，为学生健康长足发展奠定了基础。）

四、写话练习，拓展提升，辅射生活，用心育人。

1、小兔记者考考你：

例句：    小鸭学会了游泳。

           小鹰学会了飞翔。

填一填：     我学会了_______。

           _______学会了_______。

2、说说在生活中你学会了什么本领？你是怎样学会的？说一说并把它写下来。（不会写的字用拼音代替。）

3、学生自主议一议、写一写。师参与讨论并给予指导。

4、展示学生作品，并简要点评。

5、师小结，用心育人

总结语：孩子们，我们也应该好好锻炼自己，自己学会生活本领。不要事事都依靠别人，自己能做的事应自己做，不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢！

（设计意图：为小兔解答难题，既凸显了课堂的圆润，使得前后呼应，又拓展了文本主题，接着辅射生活，用心育人，彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念。同时也培养学生说话、写话的能力。）

板书设计：     

      14、 自 己 去 吧

     小鸭（图）                            游泳

                               学会了

小鹰（图）                             飞翔

自己勇敢做                           学到真本领