《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。"画风"，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

1 、理解重点词句。　　　2、 朗读课文，读得正确、流利、有感情。　　　3 、理解课文， 激发对自然的观察兴趣。　　　4 、尝试进行探究性阅读。

    学习课文2-8自然段，理解宋涛、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。

（1）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；　　　（2）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"；

　　　  课件　

（一）、复习生字。（课件出示）

1、宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。

2、他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

3、忽然吹来一阵风画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。

4、他在房子前画了一根旗杆，画了个风车在呼呼地转。　设计意图：此环节的设计目的是为了直接出示课题，同时巩固上节课所学的生字。

过渡：生字已经和大家交上了朋友。上节课同学们初读课文，了解到三个小朋友用自己的方法画风。这节课让我们继续来学习课文。（齐读课题15、画风）

二）、细读课文，理解课文内容
1、明确学习要求（大屏幕显示）

默读课文，边读边画出描写三个小朋友画风的句子。

2、交流、汇报

（1）先让学生相互讨论勾出他们怎样画风的句子。然后全班交流、回报。明确三位小朋友是怎样画风的。　　　　　　

（2）课件出示三个小朋友画风的句子。　　

3、 重点朗读，领会创意：

学生一起朗读赵小艺是怎么画风的句子（师按照学生的朗读画上旗杆和旗子。）

（出示课件）体会：因为风把旗子吹飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。（板书：旗子飘）

引导理解陈丹和宋涛怎样画风，并让学生来添画。

（板书：雨丝斜、小树弯、风车转）

4、 悟情，使学生的情感与作者的情感达到共鸣：

生说喜欢课文中的哪位小朋友？为什么？（根据学生的回答，板书：爱提问题，爱动脑筋）

5、有感情地朗读课文：

边读边想，自己还可以用什么别的方法画风啊。

设计意图：此环节的设计，让学生在朗读感悟中体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情的朗读课文的目的。

三）．深入理解、拓展思维

1、深入理解，培养学生的口头表达能力：

师：风是一种自然现象，我们周围有很多事物遇到风都要动起来。文中三个小朋友画的风到底藏在哪里呀？

生用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说。（引导学生补充，风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。）

引导学生练习把其它几句也填出来，接着加题目后朗读，熟悉这种句式。

2、拓展思维，培养学生创新能力：

师：这首诗并不是只有这几句，我们还可以说，也就是我们怎样画风？

抽学生说说我们还有什么别的方法画风。（例：风来了，风把头发吹飘起来了，风藏在飘动的头发里；风来了，风把风筝吹飘起来了，风藏在飘扬的风筝里……）

设计意图：此环节的设计，旨在充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造。

四）、拓展阅读。
　 《夏天的风》、《冬天的风》、《风声》、《风的味道》、　　

五）、随堂写作。

1、其实，和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的。。拿起你们五颜六色的画笔，画一画并给你的画配上优美的文字。

2、作品交流。

六）．整合文本，总结全文

师：希望同学们在生活中善于观察事物，爱提问题，爱动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好孩子。

七）、板书设计

 旗子飘

                      小树弯

15、画风    雨丝斜

风车转

《画风》教学反思

《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会。重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

我在这堂课的教学中，通过让学生“先自己读书找疑→然后，找出重点句说说，合作解疑→改变表达的方式，最后说说你还有画风的方法吗进行拓展“的方式学习课文。

在课堂教学过程中，我发现学生对于生动直观的课件比较感兴趣，激发了学生的学习热情，提高了教学效果。而且在教学过程中课件的使用配合了重难点的突破，丰富了课堂内容，扩大了知识容量。

在教学的设计上，我努力突出语文教学特点。结合教材特点进行有效的拓展训练。因为课文富有儿童情趣。我根据教材特点，设计让学生把课文内容改变成诗歌的教学环节。以课本第四——八自然段的内容为载体，让学生尝试创作诗歌的乐趣。用激励的语言（你真是一位小诗人。你很了不起等）为学生的创作注入了催化剂，使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。在本堂课的最后设计了让学生来说说画画如果你来画风，你准备怎么画的环节。把学生当成了真正的主人，让他们积极的思考起来，从文本里走出来。

 当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。例如：

1、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。 一节课下来，自己感觉上得非常成功。但静下来细细想想，也存在着一些不足。一、抓住了重点，忽视了透彻;为了帮助学生理解“三个小朋友是怎么画风的？”，我课件展示了他们的画也让学生配了课文中的句子激发学生的兴趣，让学生学得快乐。但是由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读，忽视了个性;在本堂课上，我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想办法。但是，忽视了学生个性化的朗读。如：学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来，只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让学生进一步深入地理解，这样学生就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了。

2、短短的四十分钟虽然过去了，但这节课给了我许多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师用心一点一滴的去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。课上得有多深，关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力，使自己更上一个台阶。

专家点评：

   《画风》一课的题目引起了课本中小朋友的思考，也引起了我们的思考。根据课文的特点，没有但过多的讲解，而是通过信息技术手段的运用，结合自身的引导，让学生通过语言文字的运用，自读自悟。总而言之本课有以下几个优点值得学习：

    1、教师能够结合课文特点来设计，整个流程很好。能充分发挥学生的主体作用。提出核心问题后能给学生足够的时间去感悟。

    2、教学中教师能提出统领全文的问题，坚持以读为本的原则，让学生读中感悟去体会文中三个孩子的思想。

    3、拓展延伸阅读让学生体会到了阅读书中更多风的特点，感受到不同的表现风的方法。