第一组
听课类创建时间：2019-04-10 10:57
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 五年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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创设情境忆春游 (1'27")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.播放春游录像片段，再现春游活动场面，激发兴趣。 2.播放音乐，回忆春游中感受最深的人、事、景、物。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 结合生活导入
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开拓思路说春游 (12'33")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.提起这次春游，会想到哪些词语。板书罗列出来。 2.师生共同梳理概念词的类属关系，筛选词语，引发思考。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生回忆春游场景，思考关键词。
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理清思路绘春游 (26'42")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.小组合作学习：绘制简单的思维导图，理清逻辑关系。 2.小组作品拍照上传到班级作品库，全班浏览作品进行评价。 3.根据自己的想法自行创作、完善概念图，并把写作手法融入概念图中。 4.上传自己的概念图到班级作品库，相互评析。教师选取值得探讨的学生作品展示，让大家分析其优缺点，从中学习方法完善自己的概念图。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.利用概念图搭建框架，梳理思路。合作绘图，理清关系。降低绘制概念图的难度。 2.个人修改完善形成特色。每个人经历不同，合作绘图的基础上形成特色。 3.师：
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引导习作写春游 (5'31")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1．根据概念图选择其中一个片段展开写作。 2．把习作片段拍照上传到班级作品库，同学间相互评析。 3．教师选择有代表性的习作片段全班展示交流。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 缺少习作评价量表
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优点记录:
1.选题方面
本次习作课以“春游”为话题展开教学，让学生紧扣上周五的春游进行写作，贴近生活，让学生有表达的欲望。
2.环节方面
本节课共五个环节“创设情境忆春游、开拓思路说春游、理清思路绘春游、引导习作写春游”，重点应放在“绘春游”及“写春游上”，其中“绘春游”又细分为两个环节，小组合作绘制和自行个性化绘制。这样的设计应该是没问题的。
讨论点:
时间分配不够合理
从整节课上看来，由于第一次运用概念图构思作文，所以本节课在前面的引导环节花太多时间了（约14分钟），特别是在罗列概念词、学生上台排序分析的时候耗时太久，应该是老师经验欠缺，学生也第一次上概念图的课不清楚老师的意图。以后再次上课的时候老师需要把握好时间。这样可以让学生有足够的时间展开片段写作，今天写作的时间也是不够的。
听课反思:
1.对概念图了解仍不够清晰，担心犯知识性错误。例如今天全班学生绘制的图有两种，一种是泡泡图，一种是括号图，对于这两种形式未及时引导。
2.40分钟的课堂，堂上绘制完概念图后学生没有足够的时间完成一篇习作了，只能写一个片段，这个片段如何呈现他的从概念图到作文片段成果呢？概念图可能在全篇的谋篇布局上宏观看文章会更直观，让学生选取一个片段写作，可能有些同学写的是结尾段，这个概念图联系并不大，而有些同学写中间详写的部分，能根据概念图罗列出的事物结合写作手法表达出来，所以课堂上的片段写作是否引导他们就写详细的那部分呢？
3.学生日后多次运用概念图习作熟悉这个模式后，是否有更高效的环节设计习作指导课呢？需要在日后的实践中摸索。
评分总数:
104
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