《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
    画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
 

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。

 

 教学重点

    1、识字、写字。　

    2、通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

教学难点：

  画中感悟，品读文字。

 本班孩子大多数来自农村，他们对外面的世界了解的较少，他们是一群天真无邪、充满幻想的孩童，他们非常喜爱画画。

　    本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中发展学生的想象力和发散思维，创新思维。并引导学生通过表达，培养逻辑思维能力。

人教版一年级语文下册教科书、多媒体课件、北师大跨越式阅读材料。

两课时

                                                                           第一课时
 一、揭题、谈话

    1、揭题。出示填空：（                      ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
  

【设计意图：揭示课题，奠定学文的感情基调。】
   

    2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家

乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
   

【设计意图：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。】
 

二、初读课文，整体感知

1、读文画出生字，想办法读正确。
   

2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
 

【设计意图：发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。】
3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
课件出示带拼音的生字，指名认读。         

去掉拼音，点名读，齐读。

开火车读生字（要求：不会的同学，其他的同学主动帮助。）         

课件出示词语，请一名同学当小老师带读。

课件出示记住生字的方法：加一加、减一减、换偏旁、猜谜语、组词

师引导：你是运用什么方法记住这些字的？

 生自由说（老师及时给以鼓励）

【设计意图：识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。】
 4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
 

 假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

 学生选读段落进行自由练习。
       

 指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
 

【设计意图：引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。】
三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）
 

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
 

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
 

3、学生自由练写，展示评价。

四、拓展阅读

师引导：孩子们，今天学的字宝宝都跑到别的文章里去了，我们还能认识它们吗?

课件展示快乐阅读：请同学们自由朗读阅读材料99页至101页的

识字通--读一读

短文1、短文2、短文3

五、说一说

1、课件再次展示本课生字和词语

2、我会给其中的某个字组词语、编字谜。

3、学生自由说。

4、学生在写话本上写一写。

5、好的作品展示。

                                                                              第二课时
一、导入（读文引入，进入学习情境。）
 

以指名读全文的形式进入新的学习。
 

讨论（读书交流，引导个性体验。）
 

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
 

2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）
欣赏（交流体验，感情朗读。）
二、再读课文，读中悟情

1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
 

2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
 

3、试着把自己喜欢的语句记下来。
（以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。）
扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）
三、拓展阅读

师引导：在我们的祖国，还有很多美丽的地方，大家想不想去看看呢？快让我们一起走进资料城吧！

请自由朗读阅读材料101--107的小短文。

说一说你都读懂了什么，快来分享一下。

四、快乐写话

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。
2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。
3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）
在歌曲《谁不说俺家乡好》中结束本课。