《吃水不忘挖井人》教学设计

毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

１、认识忘、挖等1２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

识字，有感情地朗读课文。

１、生字卡片、词语卡片。

２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

３、课件，放大的课文插图。

４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

２课时。

一、谈话导入：

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

分析：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

展示：

　　出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）

//此处问题，既然课前已经让学生进行资料的搜集，为什么还要提问你认识这是谁的问题？

分析：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。

二、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

//此问题有提问，但是后面没有反馈，可以尝试放在回文读之后处理。

２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

分析：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

三、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

１、利用课件教学生字

２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

//为了提高分享和交流的便捷性，是否可以提供儿歌的具体内容呢？

３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

５、出示我会读中的生词，开火车认读。

//识字教学应该呈现一定的层次性，生字教学注重其音、形和义三方面的教学，因此在教学过程中，可以首先尝试带拼音读、去拼音读，在正音完成之后，再来完成形和义的学习，多采取多种识字方法来记忆生字，例如组词、造句、编谜语和儿歌，在这里面教师要多注重识字方法的渗透。

分析：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

四、朗读（利用课件，多种方式朗读，提高朗读水平）

１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

// 此处回文读的做法是值得赞同和肯定的，但是后面的逐段朗读便显得课堂有点单调，且层次性不强，因为后面的逐段朗读主要的作用还是正音。

２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

３、自由朗读全文，注意读准字音。

分析：把课文读准、读流利是本节课的基本要求，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

五、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。利用课件进行教学）

１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。　　　　分析：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
　　３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
　　４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

六、拓展阅读。

读阅读材料中《吃水不忘挖井人》识字通部分。同桌之间可以互相出与本节课学过的生字的谜语，并猜一猜。

//此处的同桌之间相互出学过的生字谜语，是否可以放到前面识字教学中交流生字方法呢？ 拓展阅读的时间要至少保证8分钟

七、写话训练

1、用本节课学过的生字词编儿歌、谜语、说一段话都可以。

2、展示。

  第二课时

一、复习（复现生字词，加强巩固。）

二、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　２、同桌同学互相照镜子。

　　思路：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。

三、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　１、朗读接力赛：

　　　　开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

　　２、指导朗读：

　　　　学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

　　３、出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

　　１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

　　２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

五、拓展阅读

走进资料城

六、写话训练

   生活中谁帮助过你，你帮助过谁，请写一写吧！