肥西民生小学  王红

课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。二年级学生有着和课文中小主人公相同的喜好，让学生设身处地地去感受小兵的心情，从而懂得孩子也应该爱父母，体谅父母。

1、知识与技能

认读本课生字。

读课文，说说课文的主要内容。

2、过程与方法

利用拼音掌握要认的字。

在读中联想，想文中之人，身边之人，想自己。

3、情感态度价值观

从小懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。

// 采用“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三维教学目标的方式来写。

通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。

情境教学、在读中感悟课文内容。

自制PPT课件、拓展阅读材料

一、出示课文插图导入

师：这幅图中画了哪些人物？

生答。

师：今天我们就一起来到玩具柜台前认识这位小朋友。（齐读课题）

二、认识本课要认的字。

1、出示生字。

2、自由拼读。

3、小组交流识字方法。

4、交流汇报

三、初读课文

1、生默读课文，了解课文大致内容。

2、汇报你都读懂了什么？

四、拓展阅读

阅读拓展材料中的“读一读”、“字谜”

五、写话

用本课学过的生字练习概括本文的主要内容。

一、创设情境导入，揭示课题

师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）

二、初读课文，整体感知。

出示阅读要求：

（1）学生自读课文，把句子读通顺。

（2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？

三、品读课文

１、学习第一自然段：

课件出示：柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”

（1）指名读这段话

（2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）

（3）师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

（4）师：齐读。（老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。）

2、品读课文对话部分：

（1）师过渡：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说——

课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”

师：小男孩为什么要“抢”着说？（重点理解“抢”字。）

（2）师：这个小男孩为什么这样说呢？

课件出示：“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

师引导学生想象：

当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（），小兵却不让妈妈买。小兵考了１００分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

（3）师：同学们读后有什么样的感受？

指导读。

3、品读最后两个自然段：

（1）　师：读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？

（2）　师过渡：实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他。

齐读最后两个自然段。（课件出示）

//教师对教材的解读和教学关键点的把握很准确，但是让学生设身处地地去感受小男孩的心情方面稍有欠缺， 学生的年龄和小男孩差不多大，自己应该也有喜欢的玩具，让学生去想象小男孩的内心世界，或者如果学生是小男孩，可能会怎么做了？加上这样的活动，更能让学生理解小男孩的懂事。

四、拓展阅读

阅读拓展材料上的文章并思考文中提出的问题。

《一位盲人的感谢信》《三个小姐妹》《一张美丽的红枫叶》《一个美丽的故事》

// 请写明具体哪些拓展文章，或者写出围绕什么目标来选的拓展阅读文章。

五、写一写

师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？

以“妈妈（爸爸），我想对你说”为题写写你的心里话。

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