《识字6》教学设计

                        海特花园小学   赵立影

• 指导思想和设计理念。

以何克抗教授的《儿童思维发展新论和语文教育的深化改革》论文为指导.学习识字课型教学策略

1．发挥教师的主导作用和创新识字方法，高效完成课标要求

2．利用扩展阅读巩固生字，迁移识字

3．设计与汉字有关的各种创编活动，既拓展知识又训练思维

识字教学是指教师指导学生会读、会拼、会写、会用汉字的教学活动。识字教学是整个小学语文教学的重要组成部分，《小语课标》中说：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。”识字教学在小学生的心理发展中也具有重要的作用。具体来说，通过识字教学，形成识字能力，可以帮助小学生进入言语发展的高级阶段，而且通过识字教学对识字能力的训练，小学生在感知的精细和完整方面、在思维形式多样化方面、以及多种心智能力相互配合作用的方面，都得到了提高。因此，识字教学的成功实施，对培养学生的语文能力，发展学生智力有着重要的作用。

二、教材说明

《识字6》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。

学生分析

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

设计思路：

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

在识字方法上，通过字理识字，偏旁比较等方法，拼音、笔顺、笔画、结构、组词等步骤，让学生自主识字，在轻松、有趣的过程中，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。

三、教学目标

1．通过本课的学习认读14个生字，掌握“海”字的读写及运用。

2．根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

4．在小组交流中，能用自己喜欢的方法识记生字，体验合作的乐趣。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

四、教学流程

一、激趣导入

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔、风景如画，有宽阔的大海，秀丽的山川，我们的语言优美，用词精准，今天这节课我们就学习用精准的语言描绘身边的事物景物。

请同学们把书翻到95页识字六，自己读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）

二、朗读、体验情境

1．师：请同学们标出小节。这篇课文一共有几个小节？

2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！

3．师：刚才同学们读得很认真，你最喜欢哪一小节能给大家读一读么？其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）

师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。】

三、随情境自主识字。

1．师：同学们想像的景色真美，我们先去海边看一看吧！

出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！

（点击出：句→词→字。）你们要把他们的名字记住。

师：一只海鸥  hǎi ōu

一片沙滩  shā tān

一艘军舰  jūn jiàn

一条帆船

海、沙、滩共同特点？都有三点水旁，和水有关系。

看语文书第一小节，你还发现那些共同特点的字？

艘,舰.船共同特点都有舟字旁，都和船有关系。

谁愿意当当小老师教教大家。用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。

【通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。】

回忆课文，口头填空。

一（）只海鸥 ， 一（）片沙滩 。

一（）艘军舰 ， 一（）条帆船。

男女生比赛读第一小接，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）

　2．师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在就一起走进这个小村子去了解一下吧！课件

一畦秧苗  qí yānɡ miáo

一块稻田  dào

一方鱼塘  tánɡ

一座果园

（利用课供帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）

形声字：塘 提土旁表意，唐表音。

（出示“秧”、“稻”、 共同特点？都有禾字旁，都和禾苗有关系。

回忆课文，口头填空。

一（）秧苗，一（）稻田，

一（）鱼塘，一（）果园。

你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，就把他读出来。齐读。

【关注个体差异，满足不同学生的学习要求。】

3．师：同学们，刚才我们游览了两处景点，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再展开想像，感受画面的美丽，又认识了生字朋友。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？

师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）

一 (道)小溪, 一（孔）石桥，

一（竿）翠竹，一（群）飞鸟。

师：一孔、一竿含义。是什么意思？

形声字：竿 竹字头表意，干表音。

小组合作，回忆课文，口头填空。

一 (道)小溪, 一（孔）石桥，

一（竿）翠竹，一（群）飞鸟。你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！

出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是4幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了两个生字朋友，也急着要考考你们。

学第三小节的小朋友站起来一齐读一下。

教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！

游第4处景点的小朋友们，老师知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友也给他们当当裁判。说说看到了什么。

师：我们走进校园看一看，入队仪式。出示课件。

一面队旗，队旗图案有什么？星星、火炬。

一把铜号，鼓号队的同学正在演奏铜号。

一群红领巾，红领巾指谁？少先队员。出示“领”字，想想怎样记住它。

一片欢笑，一年级的同学加入少先队感到十分光荣和自豪，所以十分快乐。

小组合作，回忆课文，口头填空。

我们试着说一说，口头填空。

一(面)队旗，一(把）铜号，

一(群)“红领巾”，一（片）欢笑。

【三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。】

 4、回读全文，全班齐读。

 5、今天我们学习了字族识字的方法，都有一个共同的偏旁。形声字识字的方法，一边表意，一边表音。这些都是识字的好方法。

课间休息：我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。

四、自主识字、书写指导  。

1.小组合作学习海字。

展示：拼音、笔顺、笔画、结构、组词、重点笔画的位置。

2，书写指导：海
请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）
师范写重点指导“母”：竖折从竖中线起笔，向左斜，横折钩向右斜，最后点，横要长，点。写得扁一些。

学生自由练写“海”。

3、投影展示，教师红笔订正。

【让学生小组合作学生字，按照5步骤，学会观察分析字形，能够认真书写。】

让学生把教室里的物品用数量词说一说。【对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。】
五、课外延伸

1．拓展阅读：——页。评价表 统计全班读书情况

2．猜谜语：

一株禾苗立在田中央

一横一撇长

田字上下都出头

3口头填空

我家小院一幅画

一（）牛，两（）马，

五（）母鸡一（）鸭，

十（）桃树万（）花，

我家小院一（）画。

4 写一写 海边的风景

我们来到了（    ），看到了（  ）（  ）(    ),还有（  ）。

用上数量词

六、作业。师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。【让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。】

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