• 农二师34团邝雪华二年级《我不是最弱小的》教学设计

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    7、我不是最弱小


    7、我不是最弱小

    一、教材分析:

    《我不是最弱小的》是人教版小语第四册第二单元的一篇课文。课文讲述了萨沙的家人在雨中传递雨衣的动人故事,萨沙由家人的行动懂得了保护弱小的道理,并将父母传递给他的雨衣盖在了蔷薇花上。文章语言浅显,情感含蓄,道理明晰,易于让学生读文、悟情、明理。

      二、设计理念:

       1.把课堂的教学时间和空间还给学生,为学生搭建自主探究和发现的平台。尊重学生在学习过程中的独特感受。

    1. 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,以教材文本为依托,引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。

    三教学思路:

    在本文教学中,我以“弱小”一词为题眼,抓住文章的明线——谁是最弱小的,以“保护”一词为情眼,抓住文章的情感,暗线——保护比自己弱小的。通过“对话”的形式,深化学生对文本的认识,在师生、生生与文本多向交叉的对话状态中,让学生产生领悟,激起语言思维的火花,让学生获得生命的体验。

    四、教学目标:

    1、正确流利,有感情地朗读课文,体会问号、感叹号,表达的不同语气。

    2理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,引导学生不甘心做弱小的人。

    五、教学重点、难点:

    引导学生走进萨沙的心灵,理解他的思想和行动,获得启迪与熏陶,产生保护弱小的意识,不甘做弱小的人。

    六、教学准备:

    PPT课件(雨前和雨中蔷薇花的图片;课文段落以及练习)

     七、教学过程:

    第二课时

    一、复习导入:(巩固上节课字词,为学习课文打基础)

    1、上节课,我们初读了课文《我不是最弱小的》,知道了外国有个小男孩叫萨沙,他的家人在雨中发生了一件动人的故事,想知道吗?但我们必须闯关。   

    2、出示课件:本课生词。

    二、学习课文:

    (一)激情导入,揭题质疑(成功的导入,能使学生迅速地进入学习状态,为整节课奠定基调,在设计中我首先从身边手说起,从而调动学生的积极思维,激发探索问题的兴趣,为下面的学习做铺垫。)

    1、我们是二年级的学生了,在爸爸妈妈的眼里还是弱小的,那你觉得咱们班哪些同学是弱小 的?

    2被同学们认为“弱小”的同学,你们同意自己是“弱小”的吗?

    3、我们一起来学习新课文,通过今天的学习你一定能找到答案。

    板书:“我不是最弱小的”

    (二)读中感悟,真情体验((本环节通过自读,感知课文大意。通过释疑“我为什么不是弱小的”,“谁是最弱小的”把握文章的脉络,了解故事内容。)

    1. 师:夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是多么美丽,空气是多么清新,突然萨沙发现了一丛野蔷薇。
      请同学默读第二段,找出描写野蔷薇的句子

    (课件:理解簇拥、随风舞动、芳香扑鼻)

    自由读。读着这段话你仿佛看到什么?闻到什么?

    1. 这野蔷薇多么美丽啊!文中还有一处也是描写野蔷薇的,请快速到文中找一找:

    (课件:理解垂头丧气、娇嫩)

    读一读,看看和大家刚才看到的野蔷薇有什么不同?

    读了这段话,你觉得现在的野蔷薇怎么了?

    过渡:刚才还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇,转眼就豪无生机,我们对比着读一读。

    1. 师:假如当时你在旁边,你会怎样做?萨沙是怎样做的?

    (课件:理解:掀、遮)

    1. 师:萨沙为什么这样做?做之前又发生了什么事?看课文第三段。

    (课件:理解:雷声大作、大雨倾盆)

    1. 师:妈妈是这样做的?

    板书:妈妈递给 托利亚 递给 萨沙

    1. 过渡:在暴雨中,妈妈首先想到的是弱小的人,他们用行动告诉萨沙要保护比自己弱小的。
           
      师:让我们一起聆听妈妈和萨沙雨中的对话吧!

    (课件:对话)

    1. 读一读,你读懂了什么?

    2. 这句该怎样读?(读对语气词“呀”、“呢”、“为什么”)

    1. 师:萨沙有满脑子的疑问,谁来读读妈妈的回答?

    你读懂妈妈的意思了吗?萨沙懂了吗?

    1. 找出第二次对话(课件:对话(二))

    1. 一起读一读:

    2. 这句该怎样读(先降后升,读出萨沙不相信自己是最弱小的)

    1. 师:面对萨沙的不服气妈妈又是怎样说的?

    过渡:这是妈妈在诉说她的心声,也是在教育自己的孩子。

    10、萨沙可不想做弱者,他用行动证明了自己的能力,他一做到了吗?

    (课件:对话(三)

    1. 这句谁来读

    2. 该怎样读?(骄傲、自豪)

    1. 师:萨沙那么骄傲,那么自豪,他真了不起,他找到了比他小弱小的蔷薇花,他只是个5岁的小男孩呀,可他有一双善于发现弱小的眼睛,有一颗勇敢保护弱小的心灵,看着这一幕,我的心不由地升腾起一股敬佩,老师给这一句加进了一些词,我们一起来看看:

    (课件:句子)

    萨沙(自豪地)朝着野蔷薇走去,他(高兴地)掀起雨衣(小心翼翼地)盖在粉红的蔷薇花上。

    1. 师:同学们萨沙不愿做弱小的,那你们呢?那我们刚才被认为是弱小的那几个同学,你们现在还同意自己是弱小的吗?

    板书:保护比自己更弱小的

    1. 让我们挺起胸,一起自豪地说:“我们不是最弱小的”

    1. 拓展阅读(启迪有熏陶)

    (课件:阅读)

    1. 小练笔:(培养学生的语言表达能力和文字表述能力)

    同学们都不愿意做弱小的,那你遇到过比你弱小的人或物吗?你是怎样保护弱小的,请你写一写:

    板书设计:

    7我不是最弱小的

    递给 递给 递给

    妈妈 → 托利亚 → 萨沙 → 野蔷薇

    (雨衣)

    保护比自己弱小的


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