教学目标
　　　1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
　　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
　　教学准备：课件

教学过程
　　一、激发兴趣，谈话导入
　　　1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
　　　2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
　　　　[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。
　　二、初读课文，感知内容，认识生字
　　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
　　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
　　　3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

          4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
　　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
　　　1.学生自由练读。
　　　2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
　　　3.指导读第一句。
　　　　一只小狮子整天滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
　　　　A、指名读。
　　　　B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
　　    C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
　　　　D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
　　　4、指导读第二句
 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
　　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
　　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？
　　　　　四、巩固生字，书写生字
　　　1、用生字组词
　　　2、指导书写第2自然段的5个生字
　　 　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

四、拓展阅读

见阅读材料p142_p144自选短文读

五、拓展写作

利用本课的生字组成的词，任选三个，组成一段通顺的话。

第二课时

教学过程：        
　　一、生字再认，复习巩固
　　1、课件出示词语，开火车认读。

2、你们还记得这是怎样的两只小狮子吗　？今天老师就带大家去认识两只小狮子。（画两只小狮子，板书课题：两只小狮子）齐读课题
　　二、角色引入，初读课文。
　　1、狮子被称为“林中之王”，你知道他有哪些本领吗？

2、为什么他的本领那么大？今天我们继续学习第27课《两只小狮子》，看看这两只小狮子又是怎样的呢？　　　　看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读）出示课件：（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）

　 指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）“整天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。
　　请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）
　　所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书）
　　谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。（再读）
　　2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）
　　小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。
　　轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）
　　齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）
　　　　小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）
　　　　懒狮子有什么反应？
　　大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累……）
　　懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）

　看图：懒狮子一点都不在意，还得意的回答答小树（边做动作边读懒狮子说的话）
　　　　他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死……）
　　　　男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。
　　　　他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）
　　　3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“～～”画出来。
　　　　齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)
　　　　指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。
　　　　你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）
　　　　只能靠谁？(靠自己)
　　　　所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）

　还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领……）
　　　　再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读）
　　　　大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论

三、总结：
　　　　这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。
　　　　老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。
四、拓展阅读，读阅读材料P144_P150三至四篇。

五．拓展写话：学了这一课，这两只小狮子你更喜欢那只狮子，为什么喜欢？动笔写一写。
　　板书：　　　　　　　　21 两只小狮子

　　　　　勤狮子（简笔画）     整天　　   刻苦练习

　　
　　　　　懒狮子（简笔画）　　 懒洋洋　　　不干　　

　                      学会生活的本领
　　　　　　            成为真正的狮子

课后反思：

     这篇课文讲了两只小狮子的不同生活态度，一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领，另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活的很好。于是整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。我抓住两只小狮子的不同表现为切入口，让学生找出，再探究懒狮子为什么不练功的原因，通过读小树和懒狮子的对话，理解懒狮子不学本领的原因。指导朗读到位，分别请了六位学生分角色朗读，使学生理解课文内容，懂得不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。在拓展阅读环节，我增加了小鹰的来信，小鹰是同学们所熟悉的，是上学期《自己去吧》一课的内容，小鹰不怕苦，刻苦练习学会了飞翔，此文以书信的形式，写给小狮子，读起来很亲切。另外读两篇文章《小穿山甲学本领》和《小公鸡学本领》，写话的设计，让学生模仿课文把故事试着写下去，学生通过本课的学习，理解了课文内容，能够把故事续编下去的。板书设计，我采用了简笔画的形式，画出了一只扑的狮子，一只卧在地上懒洋洋的狮子，使学生能直观的感受两只小狮子的不同。