题  目

4.小鹿的玫瑰花

总课时

2

学  校

崇文

教  者

孙亚丽

年  级

二年

学 科

语文

设计来源

自我设计

教学时间

 3月 7 日—  3月 8 日

教

材

分

析

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

学情分析

教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

教

学

目

标

1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重

点

识记生字，积累词语，感情朗读。

难

点

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备

1多媒体课件

2“跨越式”阅读资源

教      学      流      程

分课时

环 节

与时间

教    师    活    动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第一时

• 创设情境、导入新课

二、初读课文，自学生字

三、指导写字

四、拓展阅读

五、拓展写话

同学们，你们见过玫瑰花吗？（出示图片）　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（课件）你都看到了什么？

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

出示学习目标

1、初读课文，读准字音，读通句

2.组织学生集中识字，检查识字情况

3.指名朗读课文，检查朗读情况并正音

1.引导学生观察生字

2指导学生写字 躺   微  静  渐  “身”做偏旁右边不出头   “月”字做底撇变竖

3学生写字，教师巡视

阅读教材中的相关内容

利用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”写一段话。

学生看图说话

1、自主识字交流：

2.在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

3.结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵

4.开火车抽查每组学生的认读生字情况

学生打写训练

△由图片激发兴趣，导入新课

◇课件

△看图让学生进行说话训练，锻炼学生的表达能力

△培养学生自主识字的能力

△巩固学生的识字和朗读能力

△训练学生的语言思维

教      学      流      程

分课时

环 节

与时间

教    师    活    动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第二时

一、复习巩固，识字导入

二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题

三、体会感悟，扮演角色，进一步

四、拓展读

五、拓展写

六、作业

板书：

指名读生字新词

1．自由读文，鼓励学生提出问题，

2、根据学生质疑，出示文中的两句话：

1）.鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

2）.鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰

3）指导朗读，解决疑难

学习课文1——3段体会为什么说鹿哥哥的玫瑰白栽了？

抓重点词体会

学习课文5——6段体会为什么说鹿哥哥的玫瑰没白栽？指导朗读“黄莺”和“微风”的话

拓展说话：想一想还有哪种小动物来称赞鹿哥哥的玫瑰花了呢？

分角色朗读

读“资料城”

想象训练：又来了许多小动物看到，闻到花的美丽和芳香，它们会对小鹿说什么呢？

小鹿的玫瑰花

无奈  失望  惋惜  白栽？

高兴  快乐  幸福  没白栽？　

   给人快乐   自己也快乐　　　　　　　　　　　　　　　　

学生质疑：

读中体会：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

• 学生组内商量提出问题。
• ②交流汇报解决提出的问题

分角色朗读

学生打写

△巩固生字

△培养学生读书思考的习惯

△培养学生 提出问题，解决问题的能力

逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

△通过分角色读来感悟出文章内容的深刻含意。

△培养学说的想象能力

□多媒体课件的运用提高了教学效率。学生学得很快乐很轻松。

○在两节课内只完成了写的训练，拓展读的时间每节都少了4、5分钟，如何调整教学进程，哎，好挠头！