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 《北京亮起来了》教学设计

第一课时

一．启发谈话，出示课题

　　1．上学期，我们曾走近北京，还记得哪一课吗？（可浏览《参考读物》P99-《祖国的首都》）

　　2．课前同学们收集了北京的图片，谁来给大家展示展示？

　　3．白天的北京很美，夜晚的北京更美！让我们一块儿去看看吧！

　　4．出示课题：北京亮起来了

　　设计意图：交流欣赏北京的图片资料，直观感受北京的美，配上充满激情的导语，从而让学生进入优美的情境，唤起学生的热情、激情，巧妙地引入新课。

二．初读课文，整体感知

　　1．请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字请教拼音朋友。

　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。思考：课文每一段写什么？

　　3．交流反馈，集体评议。

　　（1）每当夜幕降临，路灯就亮起来了。

　　（2）长安街、天安门、广场四周很美。

　　（3）环形路美。

　　（4）王府井真美。

　　（5）故宫真美。

　　4．播放课件，欣赏北京夜景。

　　5．学习第一自然段。

　　（1）请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想像成什么？(灯的海洋，光的世界)

　　（2）谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

　　（3）质疑。(理解“夜幕降临”)

　　设计意图：全文是围绕灯光夜景写的，第一自然段点题，总写每当夜幕降临，北京就亮起来了，变成灯的海洋，光的世界。通过观看北京夜景CAI课件，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。

三．学习生字，指导书写

　　1．检查学生学习生字的情况。

　　（1）课文中的生字朋友你们认识了吗？请同学们把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）

　　①拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

　　②换偏旁：优—犹　换—焕

　　③相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

　　（2）开火车读生字、新词。

　　2．指导写正确。“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

　　3．指导写美观。

　　束：上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。

　　单：下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。

　　夺：撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。

　　雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。

设计意图：本课识字量大，字形较为复杂，要求会写的字也多，因此通过多种途径、多种方法突破识字、写字的难点。

四．布置作业

　　1．抄写生字。

　　2．有感情地朗读课文；练习背诵课文。

　　　　　　　　　第二课时

一． 启发谈话，复习导入

　　1．上一节课，我们通过学习知道作者把北京想像成什么呢？（板书：灯的海洋，光的世界）

　　2．过渡：多美的北京城啊！让我们一起走进课文里去游一游，看一看吧。

　　设计意图：通过简洁的复习，引导学生回顾上节课的学习内容，承上启下，自然引入新课。

二． 赏读课文，感悟美景

　　（一）指导赏读 提炼方法

　　1．第一站，我们先去长安街，请同学们自由地读第二自然段，把你认为最美的句子用“ ”画下来，你认为最好的词语用“△”标出来。

　　2．（出示图片）你们看，这里就是夜晚的长安街，两旁的路灯那么高大，那么美观，那么明亮地照着地面，课文用了一个什么词来说？（板书：华灯高照）川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀，谁能把这句话读得很美呢？（指句读）

　　师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

　　3．过渡：这一段中还写了什么地方美？

　　4．师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的？

　　生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

　　“金碧辉煌 光彩夺目”让你想到了什么？

　　谁想来读这句话？（指名读）

　　5．过渡：这一段中还写了什么景点美？（广场四周）——齐读句子。我们平时用什么画画呀？而广场的建筑物用什么勾画？你觉得怎么样呢？

　　6．师：让我们再美美地读一读吧。（齐读）

　　设计意图：引导学生通过各种途径理解和感悟词语的意思，通过咀嚼那些生动、优美的词句，积累文中的词语、句子，在阅读体验中掌握方法，为自主学习作准备。

（二）自主学习 探究交流

　　1．作者还向我们推介了很多优美的地方，请同学们继续到课文中游览。下面以四人小组为单位，读读课文——画画好词美句——和小伙伴说说感受。

　　2．小组学习、探究。

　　3．引导汇报，交流感想

　　（1）请小组长汇报一下，夜晚的北京还有哪个地方最吸引你？为什么喜欢它？

　　（2）相机点拨，理解难点词句：

　　　①“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”

师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？（课件出示说话练习）

　　我会说：环形路上，一座座立交桥 道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）

　　过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）

　　你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

　　②“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

　　师：这么多种类的灯汇集在一起，装点着（学生读：美丽的北京），使整个北京城变成了（学生接读：灯的海洋，光的世界。）

　　过渡：还有哪个小组发现更美的地方？

　　③“焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的‘不夜城’”。

　　师：大家现在看到的是现今王府井的面貌，王府井大街已有700多年的历史，原来有很多滩档，卖书的，卖玩具的，卖小吃的……很杂乱。经过政府的整治，规划了整齐的店铺，装上了明亮的橱窗，五光十色的霓虹灯，大变了样，所以说它（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”）

　　过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？

　　④“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”

　　师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了，那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？

　　我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）

　　⑤引导引导用赞美的语气齐读最后一段。

　　师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）

　　3． 我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？（引导学生谈谈自己对北京的感受。）

　　设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，自读自悟，培养自主探究能力。充分利用课件欣赏北京夜景，理解重点词语的含义，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。

三．延伸拓展 提升能力

　　1．北京的夜色迷人，的夜景也别具一格，我们一起到资料城里欣赏欣赏吧。

　　2．师：周游了一番，我们回到了南海，这里也是一个美丽可爱的地方。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的南海亮起来了，迷人的千灯湖、雄伟的桂江立交桥、繁华的南海广场……同学们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍我们南海的夜景呢？试试吧！

　　3．同桌互相说一说。

　　4．写在小作家创作本上。

　　5．指名交流。

　　设计意图：通过让学生拓展阅读、欣赏美景谈感受、写感受，发展学生个性化语言，激发创新，提升能力。

四．总结全文 激发情感

　　师：大家说得真好啊！老师感到很高兴，同学们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡——南海明天一定会变得越来越美，越来越好！

　　设计意图：每个环节中都始终抓住情感主线，用饱满的真挚的情感唤起学生爱祖国、爱家乡的热情、激情。

五．板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　 北京亮起来了

　　　　　　　　　　　　　灯　光　　长安街：华灯高照

　　　　　　　　　　　　　的　的　　环形路：道道彩虹 明 辉

　　　　　　　　　　　　　海　世　　王府井：焕然一新 亮 煌

　　　　　　　　　　　　　洋　界　　　故宫：银光闪闪

　　　　　　　　　　　　　　总　　　　 分　　　 　 总