《两只鸟蛋》第二课时教学设计

教学目标：

  1、巩固认识上节课认识的12个生字；

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文；

 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

有爱鸟的意识和情感。

课前准备：

   课件

教学过程：

一、复习巩固生字引入

取鸟蛋比赛复习巩固生字。如果读对了，就跟随他读两遍

//评价：突出了语文教学的趣味性。

二、理解课文内容，感情朗读

朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）

通过上节课的学习我们了解了两只鸟蛋的历险记，今天我们就来具体地看看一看。

 1、学习第一小节：

（1）指名读——小声齐读  找一找，两只鸟蛋是什么样子？

（2）抽生交流。（小小的、凉凉的）体会着读一读。

还可以说“小小的鸟蛋（）”（圆圆的、滑滑的、白白的）

（3）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）出示“小路长长的，长长的小路；杨树高高的，高高的杨树”抽生按上一组方式说一说；

扩展：出示小黑板，口头练习

（4）这可爱的小小的凉凉的圆圆的滑滑的白白的鸟蛋就被“我”取下来，拿在手上玩。妈妈看见了说什么了？我们来看看第二小节

2、学习第二小节：

（1）轻声读文，找一找，在妈妈的话下面画上“———”。

（2）抽生读。

（3）明明就是两只鸟蛋妈妈怎么就说是两只小鸟呢？抽生答 出示鸟儿孵出录像

师总结：对啊，一只鸟蛋就是（一只小鸟），两只鸟蛋就是（　　）；三只鸟蛋就是（　　）；九只鸟蛋就是（　　）。

（4）妈妈还说“鸟妈妈这会儿一定焦急不安。”什么是“焦急不安”呢？抽生答。

鸟妈妈为什么会着急呢？抽生答。

师：是啊，鸟蛋是鸟妈妈的孩子啊，当鸟妈妈发现自己的儿女不见了会怎样说，怎么做呢？

（5）看到鸟妈妈这样着急，你会说点什么呢？抽生交流（实际上是指导朗读：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。）

3、学习第三小节：

引：听了妈妈的话，“我”是怎么做的呢？

（1）自由读后，抽生交流

（2）学生做动作理解 ：“捧着”动作是怎么做的？为什么还要“小心地捧着”？

从“连忙”可以看出“我“心里怎么想的？指导读得快

“轻轻地”又可以看出什么？指导读得轻

（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

4、学习第四小节：

引：瞧，两只鸟蛋终于回到了妈妈身边，鸟妈妈看到了，又会说什么呢？

（1）指名读第四节；“鸟儿的欢唱” 是用什么听到的？这时候只是两只鸟蛋啊，怎么会欢唱呢？“仿佛”可以换成什么词，句子的意思不变呢？你来听一听，这些小鸟儿唱着什么？点拔：鸟类和人类是好朋友，应该和鸟类和平友好相处

（2）“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”仿佛看到什么 ？抽生交流。

（3）分男女生读

 5、小声地朗读全诗，试着背一背

6、欣赏鸟儿的图片。

三、拓展阅读：

识字通----读一读:

    1.儿歌1   (93页)

    2.小鸟    (95页)

资料城:

1.我拾到一只小鸟(100页)

2.小鸟朋友(101页)

四、写话：

小提示:

鸟类是我们的好朋友,那么我们如何去保护小鸟呢?请写出你的想法?相信自己,你一定能行!

五、作业设计：

１、填空： 红红的　　绿绿的　　软软的　　蓝蓝的　　甜甜的

　　　　小草（　　　）　　（　　　）小草

　　　　花儿（　　　）　　（　　　）花儿

　　　　柳枝（　　　）　　（　　　）柳枝

西瓜（　　　）　　（　　　）西瓜

大海（　　　）　　（　　　）大海

２、同桌诗歌表演，加上动作：

可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。

【板书设计】

9、两只鸟蛋

   取　拿　捧　还　（爱鸟）