教材分析
　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

设计理念

1、以学生自主识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习目标：
　　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
　　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点

会认生字，写生字。

教学难点

明白“坏事变好事”的道理。

　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情景、谈话导入
　　　⒈谈话激趣
　　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫玲玲，我们一起喊喊她的名字。（出示玲）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。你是怎么记住它的？还有哪些字右边带“令”啊？（学写“玲”）。

//评价：此处由“玲”字的记忆方法引出玲的形声字很好，可以借此扩充联系学生的知识面。

 2、玲玲不仅可爱还是个聪明的小姑娘，画得一手好画呢？下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读）。

//建议：在画的一手好画后边可以加一句话：玲玲画的话究竟怎么了？让学生带着问题阅读。

　　二、尝试学习、感知内容
　　　⒈引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势

//评价：读书姿势的矫正很好，有利于学生形成良好的习惯。
　　2、同桌互读课文，互相纠错、正音。

3、小组讨论：课文写了一件什么事？

7、小组代表发言。

设计意图：通过多种形式的读，整体感知课文内容，画出课文中的生字和自然段，了解课文讲的是玲玲巧妙补画的事。为后面学习生字，精读课文，加深理解课文做铺垫。

三、再读课文，巧记生字。

1、用课件出示课文生字（带拼音）：“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，引导学生借助拼音读准生字字音。

2、多种方法巧记生字

（1）、看图（或实物）识记生字：“幅”（一幅画）、“奖”（评奖）、“筋”（脑筋）、“玲”（玲玲）。

（2）、动作演示识记生字：“详”（端详）、“催”（爸爸又在催她了）、“叭”、“脏”（水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了）。

(3)、偏旁串联（找朋友）识记生字。如：讠+羊=详、口+八=叭、月+庄=脏。

（4）、结构归类识字。如左右结构的字：“玲”、“幅”、“催”…；上下结构的字：“筋”、“奖”。

3、运用生字

组词、说话

设计意图：通过看图、动作演示、偏旁串联、结构归类组词说话等多种形式，巧妙地熟悉本课生字，为后面精读课文扫清障碍。

//评价：多种识字方式相结合，可以让学生更容易记住。

　
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

五、拓展阅读

阅读拓展资料

//建议：拓展阅读材料部分围绕识字通展开，目的是让学生了解所学的字可以造的句子，可以应用的场合与情境

六、小练笔

尽量运用本课生字写一段话

//建议：如果让学生直接运用本节生字写一段话，学生可能不知道写什么，建议提供支架，例如给一幅图，表明小作者是玲玲，她得奖了的照片什么的。主要是让学生把本节课学习的字应用、书写，将所学的知识进行输出。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习生字
　　　指名逐段朗读课文。
　　二、启发思维、朗读感悟。
　　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
　　　2、解决问题：
　　　◎学生自由读课文，画出有关句子。
　　　◎交流。并读出相关的句子。
　　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
　　　　 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
　　　　 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
　　　　　 你觉得这是一位怎么样的爸爸？
　　　　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
　　　　　　 玲玲想了想，她会想什么？
　　　　 　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
　　　　 　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
　　　　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
　　　　　　 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

//评价：此环节通过问题将整个故事穿起来，是语文教学非常提倡的方法。语文课堂中合理的提问可以让学生的思路跟着老师走，也是保证学生参与性的好方法。
　　　3、教师进行朗读指导。
　 　　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
　　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
　 　　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

//评价：课堂评价中好和不好一定要点出来，这是让学生改进和继续发扬的地方，此处提问较好。
　　　5、分角色朗读课文，深化理解。
　　四、、训练表达，渗透思想
　　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
　　　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
　　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
　　五、拓展阅读

//拓展阅读的重要作用：

1.轻松大量识字；2.认识字形、字音；3.有效提高学生人文素养；4.达成教学目标的主要手段

六、小练笔

    在生活中，你遇到过糟糕的事吗？你是如何解决的？