1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。　　　

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。　　

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。　　

1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。　　

2．分别抄录4段课文的4块小黑板。　　　

3．生字卡片。　　　

4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？　　

教学时间: 2课时　　　

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）　　

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。　　

3、出示课题，学习"乌，

   学生阅读《乌鸦喝水》识字通内容。

六、写作练笔：

      学生用本课所学生字编字谜和写句子。

七、展示作品，小结下课。

//前面最好有教材分析、教学目标分析、学情分析、教学重难点、教学策略等，后面有反思，写完整的教学设计。

第二课时

　　　　一 、初读课文，整体感知
　　　1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
　　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文每一段标上序号。
　　二、以读为主，学习课文
　　　1．学习第一段。
　　　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
　　　　（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
　　　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
　　　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
　　　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
　　　2．学习第二段。
　　　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
　　　　（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
　　　　（3）乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？
　　　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
　　　　（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
　　　3．学习第三段、第四段。
　　　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
　　　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
　　　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
　　　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
　　　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 //这里为什么没有学习渐渐这个词语呢， 是放在第一课时学习了吗？
　　　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。  

// 课文处理完后，最好能有一个回文，渗透本节课的情感教学目标，同时梳理全文脉络，引导学生背诵 

// 对整个课文处理部分，随文识字方面老师做的不错，并有意识地进行朗读指导。但还是有很多需要改进的地方，首先就是老师带的太多，学生基本全是在跟着老师走， 新课标强调学生是学习的主体，让学生有自己的朗读体验，自己的感悟，但在本节课中，大部分是教师阐述理解，然后让学生表演，比如乌鸦着急、乌鸦高兴，应该由学生通过朗读、通过自己的体会来感受乌鸦的心情和乌鸦爱动脑筋的良好品质，而不应该由老师提出，学生被动地跟着走。

三、拓展阅读

学生阅读《乌鸦喝水》资料城内容。

//写出拓展阅读材料的内容，并最好有引导语，与上下部分衔接。拓展阅读要为本节课的教学目标服务，要加以设计。

四、写作练习

　假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。想出各种办法能够喝到水。不会写的的字用拼音代替。

　五、作业、

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。