1、会认本课13个生字，会写6个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。读懂人物对话，理解课文内容。

　　3、弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

　  多媒体视频动画课件。

　　两课时

　　同学们，你们见过大象吗？（出示课件大象图片）大象很大，也非常的重，那大象究竟有多重呢？今天我们就来学习一篇关于称象的故事。请同学们伸出小手，跟着老师书写课题，一起呼笔顺。

　　板书：称象（齐读两遍）

　　这是一件发生在古时候的事，现在的人们想知道大象的重量有很多的办法，是很容易的事情。在古时候却很困难，可是就有一个聪明的小朋友想出了一个好办法，称出了大象的重量。你们想听这个故事吗？让我们一起来学习课文吧。

　　这节课我们有两个学习目标，请看小黑板：

　　1、会认识课文中13个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。（有没有信心完成？）

　　接下来请同学们跟着老师为你们准备的自学指导，来完成这些目标好吗？

     自学指导一：认真的听老师读课文，思考课文中写谁要称象？哪些人想办法称象？

   （师范读，指生答）

       第一次：先学后教：（初读课文，扫除生字）

　　自学指导二：借助拼音自已读课文，并标出课文自然段的序号，划出生字。4分钟后比一比看谁能把课文字音读得最准确。

　　1、指名分段读课文。并出示每段中会认的带拼音词语。

　　2、纠正错音，并板书。

　　3、生齐读易错音。

    第二次：先学后教：（学认生字）

　　课文字音咱们读准了，刚才大家已经跟课文中的词语宝宝见过面了，那么老师把这些词语宝宝直接请出来，大家还能不能认识？请看自学指导三：借助拼音读生字，2分钟后比一比谁读的最好，记得最多。

　　出示拼音词语：

　　chēng            guān                tui         zhù              yì           chèng   gǎn

　　    称  象         官     员      大  腿           柱    子       议   论        秤      杆

　　dào                  sōu       chén          zhi                 wēi

　　 倒     水      一 艘         沉    船       止     步         微     笑

　　1、现在开始自由读词语。（2分钟）

　　2、指名读。

　　3、去掉拼音还能不能认识？再记（1分钟）

　　称象      官员      大腿     柱子     议论     秤杆

　　倒水      一艘      沉船     止步     微笑

　　4、指名读（错了大家纠正）

　　去掉拼音也难不到你们，现在老师让它们单个出来看谁还能认识？

　　5、出示单个生字，自由读并组语

　　称   象   官   腿   柱   议   秤   杆   倒   艘   沉   止   微

　　6、出示卡片指名读，分析识字方法。

　　加一加：干——杆    到——倒    主——柱    义——议

　　        故——做    退——腿

　　形近字：称——秤    住——柱    像——象

　　多音字：倒dǎo（倒下）dào（倒车）

　下面请大家自由观察生字的结构、笔顺、笔画，并在田字格中临摹。

 （一）先学

     1、生观察并临摹

     2、指名上台板书

 （二）后教

     1、师生共评

     2、师范写

     3、生再练写

   P60   识字通----

　　学生自由选择生字编字谜或辩字组词。

1、了解称象的方法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲想的方法，说清步骤，明

白道理。

   2、了解曹冲称象的步骤，鼓励学生要做个爱动脑筋、善于观察的人。

教学用具：

　多媒体视频动画课件。大玻璃缸或盆（代表“河”）、饭盒（代表“船”）、墨水盒（代表“象”）、小石子、天平秤等，演示“称象”实验。

   1、复习生字新词。

2、导入新课：

上节课，我们知道了称象的原因，是因为大臣们看着这么大的象都想知道它有多重。大臣们想出了好几种称象的方法，但都行不通，最后是聪明的曹冲称出了大象的重量。这节课，我们就来研究一下，曹冲聪明在哪里。

二、学习课文，研究怎样称象。

   1、自读课文，划出你认为曹冲聪明的句子，想想为什么。

   2、交流讨论：

 （1）这头大象如此高大，曹冲居然想出了称象的办法。

 （通过大象的样子，曹冲的年龄来领会）

  （2）曹冲当时才7岁，，就能想出称象的办法，确实很聪明。

   出示句子：曹操的儿子曹冲才7岁。

   句子中的“才”能去掉吗？为什么？

　（3）官员们都想不出让曹操满意的方法，曹冲却想出来了。

   出示句子：曹操听了直摇头。

　“直摇头”表示什么？

   官员们提出的称象方法有什么不足，让曹操直摇头。

  （不足：大秤提不起；割象，象死了。）

   表演两个官员的争论。

   在两个官员争论的时候，你认为曹冲在想些什么呢？

   小结：是呀！官员们的议论，给了曹冲很大的启示：砍大树造大秤这方法中没有人能提得起这杆大秤的不足使曹冲想到了用船来代替大秤，用水来抬船。宰大象的方法则提示了曹冲想到了用石头来代替一块一块宰割了的大象。曹冲能善于总结别人方法中的不足，另想方法这才是智慧的闪光点。

   3、知道曹冲称象的方法。

　（1）称象的方法，你认为可以分成几步，清你用简洁的语言进行概括。

（2）学生交流，教师随机让学生把概括结果板书在黑板上：赶大象上船、船身上画线、赶大象上岸、搬石头上岸、称石头重量。

　（3）开展模拟实验，体会称象过程。

请小朋友们用手头的实验材料，操作整个“称象”的过程，要求一边操作一边说清每个步骤。想一想实验过程中，哪个步骤很重要，它关系到整个实验的成与否。（体会课文中“沿着水面、等船下沉到划线的地方”等词语用得十分准确）

（4）根据刚才的实验，黑板上的板书复述“称象”步骤。

  P64《聪明的徐文长》---

假如你在场，你还有没有更好的办法？（搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物；让人上船，比赶动物更方便……）

2012-4-21

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