23.文具的家
听课类创建时间：2019-05-20 15:45
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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一、谜语导入 引出课题 (0'10")
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- 学生活动
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- 师生互动
- 两则谜语的谜底分别是铅笔和橡皮，由此引出“文具”这个词语，接下来我们就一起来走进《文具的家》。（和老师一起板书课题：齐读两遍）
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- 反思内容
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二、学习课文 ，感悟《文具的家》 (0'0")
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- 师生互动
- 过渡：文具也和我们一样有自己的家，它们现在找不到自己的家了，为什么呢？让我们一起走进课文。 （一）品读1、2自然段，找出关键词，读出感情。 1、“丢”是什么意思呢？先别急着回答，读了第二自然段，看你能不能在文中找出一个词语告诉了我们“丢”的意思 (学生：“找不着”) 2、我们再来读一读这两个句子，谁来试（指名）。 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（可惜） 3、从这两句话中那可以看出贝贝是个什么样的孩子？（粗心） （二）品读第3-6自然段 1、的确啊，铅笔，只用了一次，就不知道丢到哪里去了；橡皮，只擦了一回，就找不着了。多么可惜啊 ，粗心的贝贝是怎么做的呢？请小朋友自己小声的读一读第三自然段 生：贝贝每天一回家就找妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 2.贝贝每天都要新的铅笔、橡皮，小朋友仔细看看插图，这时妈妈的表情是怎样的呢？ 如果你是妈妈你会怎么样呢？ 生：生气、吃惊 师：是啊，贝贝每天都丢东西。每天一回到家，就会找妈妈要新的文具：现在你知道了妈妈为什么这么生气了吧。（读一读妈妈说的话） 3.这个时候贝贝又是怎么说的呢？指名读贝贝的话 （1）再看看插图，想想贝贝再用怎样的语气说的。 （2）你读得真好，你还像贝贝一样眨着一双大眼睛呢。(加上贝贝的动作在读一读。） （3）女孩子来扮演妈妈，男孩子扮演贝贝，老师读旁白，咱们分角色一起来读一读。(带上表情和动作) 4.听了贝贝的话，妈妈又是怎样说的呢？请你自己仔细读一读第四自然段，用横线画出妈妈说的话。 （1）妈妈对贝贝说了什么？观察插图，妈妈对贝贝说这些话的时候是怎么说的呢？ （2）齐读妈妈说的话。(同桌互相扮演妈妈教育小贝贝说的话并带上动作) “平平安安”是什么意思？ 文具的“家”在哪里？ (3)再读妈妈说的话，感受妈妈的亲切，和蔼。 5.听了妈妈的话，贝贝会怎样做呢？(齐读课文6自然段) 6、总结全文：完成希沃课堂活动。 没“家”时， 文具丢了，找不着了 ； 有“家”后， 文具都回家了。 文具跟我们一样，也要有个家。
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三、拓展阅读 (0'0")
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- 过渡：文具们都开心的回到了自己的家，它们之间也会发生一些有趣的小故事，我们一起来读一读。 必读：1、《小书包》2、《小尺子》3《小铅笔》4《笔的歌》 选读：《文具的争吵》 《文具家族的童话》
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四、快乐写话 (0'0")
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- 1.创设情境：静悄悄的夜里，文具家族的宝宝们在说着悄悄话，他们高兴地讲着自己有家以后的幸福生活，都在夸小主人贝贝呢？大家快动笔把文具宝宝说的话写下来吧！ 2.练习写话，教师巡视。 3.交流展示。
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五、课堂总结，齐读儿歌。 (0'0")
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- 无家文具找不着， 着急去找妈妈要， 自从文具有了家， 天天回家乐淘淘。 铅笔尺子和橡皮， 天天帮助我学习 不损坏，不浪费 学习用品要爱惜。
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优点记录:
教师指导学生朗读课文时，加入动作，有利于增强学生的感受，进而有利于学生有感情的朗读课文
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