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【教材分析】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

【学情分析】

学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。所以利用孩子的好奇心，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

【教学目标】

1、知识和技能：

（1）认识“挂、熟、伙、伴、街”等13个生字，能准确读出含有生字的句子，并认清字形。

（2）会写“因、为、园、脸、阳、光” 6个字，书写端正，笔顺正确，间隔结构规范。

（3）能正确、流利朗读课文。

2、过程与方法：

（1）通过学习，进一步掌握和体验识字的方法。

（2）初读课文，整体感知课文内容，初步感悟作者的美好愿望。

3、情感态度价值观：

从课文里，我们能初步体会到作者善良的心地和美好的心愿。

【教学重点】

1、认识13个生字，会写3个字。

2、初读课文，读准字音，读通句子。

【教学难点】

1、联系生活实际认识“街”，利用换偏旁识记法认识“挂，该”等字。

2、写好“因、园、脸”，写对全包围字的笔顺，把“脸”写得疏密均称。

【教学准备】

1、教学课件。

2、拓展阅读资源。

【教学策略】

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

【教学过程】

一、导入。

1、谜语：“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”——太阳

2、导入新课：天上只有一个太阳，可老师给你们带来了四个太阳，你们知道为什么吗？

教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由读课文：把字音读准，句子读通顺。学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多 ，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读一读。

指名学生说一说这四个太阳是“我”画给哪四个季节的。

2、认读生字。

（1）正音。

①、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！

②、自由读生字。

③、点名读。太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。

④、指名学生当小老师带读。

⑤、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！

（2）记形。

①、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”

②、复习识字方法：有……有……有……还有……

老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）

③、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

合一合：甜（舌+甘=甜）、季、因、伙、伴、冻

换一换：老师来帮帮你：孩、热、常

                      该、熟、尝

编一编：温、脸、街、挂

（3）、认读词语。

游戏：小天使飞来。

带有词语的天使飞来，学生读一个词语。

三、指导写字。

生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家，好吗？

1、出示本课要学写的生字，巩固生字读音。

2、指导书写。

（1）指导观察字形及其在田字格中的位置。

四看法：一看结构，二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。

（2）指导书写（尤其是指导半包围结构的两个字“园”和“因”以及“为”的笔顺）。

（3）生描红。

（4）评议写字情况。

四、拓展阅读。

1、课件出示阅读要求：

（1）大声读读短文内容。不会读的借助拼音拼读。

（读一读《阅读材料》第11-13页的识字通——读一读中的四个短文。）

（2）有时间的再读一读《种太阳》，等一会儿会唱的哟。

2、游戏：我读你猜。

3、出示《短文1》，指名学生读。

五、快乐写话。

1、课件出示：

你能用下面的词语写一段话吗？

香甜 挂在 伙伴 小脸 尝尝 因为 应该 季节

2、学生写话，教师巡视指导。

3、交流汇报。

六、总结。

太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了美丽的色彩。最后，我们跟着好听的音乐，一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！（播放《种太阳》）