《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

知识与能力目标

1． 能正确、流利地朗读课文。

2． 学会通过观察比较，找出景物特点的办法。

3． 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

过程与方法

１、 激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

２、 通过图片与音效的情境创设，激发学生观察的兴趣。

情感、态度、价值观

学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。

1.创设情境法。

利用图片和音效的方法创设情境让学生感受雷雨的变化和大自然的魅力。

2.品悟朗读法。

通过对重点词语的理解和品味来感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的特点。

1. 多媒体教室，多媒体课件。
2. 人教版小学语文二年级下册教材

3、实验所用的阅读材料。

一、 导入新课

１、播放歌曲《下雨沙沙》

2、词语复习。

二、感悟课文

1、通过上节课的学习，我们知道课文是按照一定的顺序来描写的，生答，师板书：雨前，雨中，雨后。

2、思考这三部分是哪些段落。

１、 学习雷雨前部分（１――３自然段）

（1）师：哪些句子看出天要下雨了？学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

请大家用手来压一压你的书角，理解“压”就是从上向下用力按。出示满天乌云的照片，同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）板书：乌云

（3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？（随机教学）

为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。） 　　　　　　　　 　（4）忽然一阵大风，树枝乱摆。请你给乱组个词。乱摆就是没有规律的摆动，说明风太大了。狂风

（５）就连小动物也感受到了天气的变化，它是谁呢？（蜘蛛）蜘蛛做了两个动作，谁能快速的找出来（垂、逃）。播放视频动画，理解“垂”从高处直直地落下来。指名学生读，读出蜘蛛逃命时的紧张。

（６）“闪电越来越亮，雷声越来越响”一开始我们可以说：闪电亮了，雷声响了。后来你们看播放雷电的视频。

请学生表演雷声。

积累词语：越来越亮　　　越来越响　　　越来越＿＿

小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！

２、 学习雷雨中部分（４――６自然段）　　

（１）播放雷雨由小到大的动画，思考：这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？请同学们在课本上用“～～～～”划出来。（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）

如何读好“哗，哗，哗，”呢？（ 有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）还有什么也看不清了？

练习说话：＿＿＿哇，＿＿＿啊

（２）大雨是一下子就停了吗？，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（渐渐）该如何读好两个“渐渐”呢？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。

３、 学习雷雨后部分（７――８自然段）　

（１） 雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？请同学们闭上眼睛，教师配乐朗诵。请同学说说你仿佛看到了什么，听到了什么？

（２）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）　　　

（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，欣赏图片，这雨后的美景谁还想来读？

（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

４、总结：

三、拓展阅读

1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。走进阅读天地，重点阅读拓展材料18页“阅读天地一”中的《夏雨》、《初春小雨》，“阅读天地二”中的《大雪》、《雨后》、《初夏的雨》。边读边思考短文前的小问题，并把你觉得描写优美的句子多读一读。

2、交流朗读优美的句子。

四、拓展写话

1、在作者的笔下，大自然中的景物写得那么真实，因为他们细细观察、多多去想，让我们一起来观察这三幅图片，把观察到的和想象到的写下来吧。

2、汇报交流

五、教师总结

大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？

六、板书设计

18雷雨

      雨前        雨中           雨后

       乌云         下起来了         彩虹 挂

         大风         越下越大          蜘蛛  坐

         闪电        渐渐小了          青蛙  叫

                                                                                        雷声

教学反思：

      本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨的第二课时我设计了符合我班同学们的教学方法，运用多媒体组织课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导同学们通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。较好地完成了教学目标。　　

     为了使雨前、雨中、雨后三部分在教学中不雷同机械，我分别进行了不同的处理。雨前主要是采用一个问题作为引领：你从哪句话中看出天要下雨了？来引导学生找到表现雨前特征的句子，并通过观察图片、品词赏句来感受景物的特点，重点领悟“压、乱、垂、逃”。雨中部分的教学是采用图片和音效的方法创设情境自然引入，在指导朗读时，引导同学们理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得一次比一次重。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓变化的过程，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我进行配乐朗诵让学生闭目聆听并发挥想象，让学生充分说说自己仿佛看到了什么，听到了什么接着观赏雨后初晴的画面，在美的熏陶下再一次美美地读一读文字有效地激发了同学们审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。拓展阅读环节因为选文都是描写景物的，我有意让学生积累其中的好词佳句，所以在学生自由读的基础上再找出优美的句子站起来交流读一读。拓展写话是我在备课时思考时间最长的环节，因为描写景物需要平时细致的观察和积累，对于二年级的孩子肯定有一定的难度，所以我迟迟没有找到一个合适的切入点来引导孩子们写话，后来经过多次修改，最终选取了这样一种图片加关键词提示的方法来引导学生写话，从孩子们的表现来看效果比较明显。