1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

一、情境导入  ，复习字词

1、点击课件出示词语，学生开火车认读

2、师：小画家画了四个太阳，送给谁了？

（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）

二、激发兴趣，学习课文

1、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？为什么？

下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！

    （学生读书、自学、讨论）

2、汇报交流

  以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

预设：

（1）第一小节

　　a、指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。

　　B、这绿绿的太阳给我们带来了什么？

　　C、是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）

（２）第二小节

　A、谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节

　b、到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

　　随机出示：果园里，果子熟了。

　　①指名朗读。

　　②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

　　③齐读句子。

C、齐读第二小节。

（3）、第三小节

　　A、这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

　　B、出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）

　　C、冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）

（4）第四小节

A、这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

B、春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

C、这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）

　齐读以上词组。

春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

　3、小结，感悟作者的美好心愿。

　　（1）、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书　美好心愿）

三、拓展阅读

《种太阳》《你别问我这是为什么》《假如》一、二

四、我会写

我想画个（    ）的太阳，送给（    ），希望（                   ）。

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。并给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程