《多想去看看》第二课时

           36团语文教师：叶丽                    　

   一、教材分析：

　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

    二、学情分析

　　学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于学生都没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

• 教学理念

    在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、同桌交流等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

• 教学目标

1.知识与能力
正确,流利地朗读课文,背诵课文.
2.过程与方法
通过朗读,看图等方式理解词语及课文内容.
3.情感,态度,价值观
激发学生热爱祖国,热爱北京的思想感情.
教学重点:
有感情地朗读课文,理解词语及课文内容.
教学难点:
读好并理解诗中的语句.
教学方法:
请小老师, 同桌互相交流学习, 尝试自主探究式学习
教学准备:
北京天安门升旗仪式实况录像,北京风光图片等课件

五、教学过程：

一、谈话导入：

1、师：小朋友上节课我们学习了《我多想去看看》，这节课我们继续学习这篇课文。

板书课题：11、我多想去看看     （学生书空）

1. 上节课我们学习了许多生字宝宝，老师现在就来考考大家！

课件出示词语（请小老师带读词语）：告诉、走路、京城、升旗、非常、广场、天安门、壮观、遥远、仪式

过渡：小火车开得可真稳呀！这些生字宝宝又回到了课文中，大家快来读读吧！

1. 自由朗读课文。（让学生小手指着字，身体坐端正。）

二、理解词语，领悟课文

1、（刚才同学们读得可真认真呀！）现在听老师范读课文，请同学找一找，文中都谁对谁说话了？（指名回答）

过渡：小朋友说得对极了！

1. 分角色朗读，谁愿意读妈妈说的话？谁想读读“我“的话？（指明读）

过渡：你们读的很棒，连他们的语气都读出来了！

1. 师：文中的小朋友家住深山，沿着弯弯的小路走出大山，还要坐很长时间的车才能到北京，北京离他的家乡怎么样？（指名回答）

1. 那么“遥远”是什么意思？（非常的远）
2. 出示课件：出示一副中国地图，看看我们这里离北京有多远。
3. 谁能用“遥远”说一句话。（指名回答2—3名）

过渡：同学们的理解能力可真强呀！很快就能说出这么多句子了！

1. 师：北京城虽然很遥远，可妈妈说就在那里有一座天安门，广场上的升旗仪式非常壮观，你们想去看看么？

1. 出示视频《天安门升旗仪式》。
2. 观看后你看到了什么，听到了什么？（指名回答）
3. 出示课件：五星红旗就是我国的国旗，北京就是我国的首都。

1. 师：广场上人又那么多，国旗班战士是那么威武，五星红旗是那么鲜艳，国歌时那样嘹亮，这个场面用课文中的一个词来形容就是—壮观。

1. 除了升旗仪式这么壮观，还有什么会让你感到很壮观的？

 过渡：老师这里有几幅图片，同学们来看看吧！

1. 出示图片：让学生感受壮观一词的意思。
2. 小结"壮观"气势宏伟,场面很大.

1. 师：那么遥远的地方，那么壮观的升旗仪式“我”是怎么想的？

1. 读句子“我多想去看看，我多想去看看”指导朗读。

（第二句要读的快些，要读出迫切想去看看的心情。（指名朗读）

板书：   多想    （特别）

         去 ---------北京

        看看-------------天安门

过渡：现在你们知道了文中的小朋友想去看什么了吧！那就让我们带着感情快来读读课文吧！

师：同学们读得可真棒呀！快来看看这里，你们会填吗？（出示课件，指名回答）

过渡：同学们真聪明，都填对了，那就快试着背一背吧！（指名背诵2----3人）

三、拓展阅读

过渡：同学们真是记忆小高手呀！那我们就快到阅读资料城中去看看吧！读52-----53页的《小山村》  《青岛一游》 《望洞庭》 《天安门》

四、小练笔

1、你们想去什么地方到那里干什么？(我想去北京看看天安门）

《我多想去看看》教学反思

《我多想去看看》是一篇爱国主义教育文章，句子琅琅上口，适宜朗读。但要学生声情并茂地朗读出来，并非易事。由于年龄小学生对于理解文本内容有一定的难度，掌握的不是很到位，就对于第一课时的字词掌握的情况来看那就更难了。

首先，学生对课文内容很陌生。课文描写的是一个住在小山沟里的同龄男孩美丽而殷切的愿望，他在大树底下听妈妈讲新中国的首都北京的一些情况，北京城的美丽、庄严对于初涉学堂、牙牙学语的小孩来说，是神秘的，带有梦幻色彩的，是神圣的，凌然不可侵犯的，它具有无形的感召力，具有无限的诱惑力，所以男孩跟妈妈说，多想去看看。

一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。就对于这一点，我采用了理解词语“遥远”来让学生感受小山村离北京的路途远。通过地图让学生从视觉上感受远，学生理解的还是很到位的。但是到在右面一个词语“壮观”这个词很抽象，学生理解起来有一定的难度，我也是通过图片让学生看看什么样的东西很壮观，在这里我没有做出口头解释，最好能口头做一下解释就更好了。对于“我多想去看看”“我多想去看看”我只强调了第二句要比第一句读的快些，这种方式很死板。有些老师给我提出了利用对比的形式，“我想去看看”“我多想去看看”，第二句比第一句多了一个“多”字让学生感受这种殷切的感情来，这样会更好的读出这个小男孩很想去北京看看的感情。

另一方面，在我们这里的孩子们生活环境比起大城市的孩子有所差距，他们对于北京了解的还不够。

其次，根据孩子的心理特点，在这一年龄段，他们的瞬间（短时）记忆占优势，但时间一长易忘，最好的学习方式就是家校配合，学校里学的东西回到家以后，马上复习巩固，增强记忆，这样第二天学习就轻松了。现在很多孩子们的学习问题就出现在“回家”复习巩固这个环节上，学习很大程度上成了同龄人之间比拼瞬时记忆！恶性循环，长此以往，学生的学习能好到哪里去？学生连字、词都读不好，好多字词都不认识，怎么去读好句子，而且还要声情并茂地去读！

以上就是我对于这次讲课的反思，我认为这次讲课对我在以后的课堂上对于文本的理解和学生的掌握。如何抓住学生理解课文，有感情的朗读课文，起到了很重要的效果