单位：兰西县崇文实验学校       姜利娜

一、知识与技能：

1. 通过旧句型Who’s that man/ woman? He’s / She’s …练习家庭成员词汇：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), 以及man, woman的认读。

2. 通过本节课的学习能在真实情景中简单介绍家庭成员。

二、过程与方法：

通过师生示范，生生交际拓展听读等形式，引导学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。

三、情感态度与价值观：

    通过本课的学习，培养学生热爱家庭、孝顺长辈的良好品质。

教学重点：

家庭成员单词father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), 以及man, woman的认读。

教学难点：

grandfather(grandpa), grandmother (grandma)的发音，以及家庭成员词汇在情境中的准确应用。

    本课为PEP英语三年级下册Unit 2 My family 第二课时。在第一课时中，学生已经学习了句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman (girl)? She’s my…词汇：father, mother, mom, woman, man.所以在本课时的学习中，易于引发学生运用第一课时的知识展开新知的学习。

PPT以及拓展视频

创设情境，以“言语交际为中心”，“教师为主导，学生为主体”的教学思想，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读等方式学习新知。

• Warm-up and review（热身与复习）::

（1）TPR歌曲Family love

歌词：I love dad, so do you.

 I love mom, so do you.

I love my family, so do you.

 I love grandpa, so do you.

 I love grandma, so do you.

 I love my family, so do you.

设计意图：通过一首欢快的TPR歌曲营造欢快的英语氛围。

（2）复习说：

Key points:

由师生对话对话过渡到邻座两两对话， 展示，反馈。

设计意图：复习上节课的重点句型，为新课学习做好铺垫。

• 新授听、新授说：

1. 通过PPT及音频导入新知：

听两遍（第一遍听音，第二遍跟读）。

教师在黑板上画简笔画爸爸、妈妈，板书新单词：dad，mom

利用旧句型 Who’s that man? He’s my … 训练新单词 dad.

利用旧句型 Who’s that woman? She’s my … 训练新单词 mom..

Pair work:

(用黑板上的简笔画创设情境)

Key points:

Who’s that man? He’s my dad.

Who’s that woman? She’s my mom..

由师生对话过渡到邻座两两对话，展示反馈。

设计意图：通过音频导入新知，并用简笔画激发学生的学习兴趣。

2. 运用和引入（dad, mom相同的方法）通过PPT及音频导入新知：

听两遍（第一遍听音，第二遍跟读）。

教师在黑板上画简笔画爷爷，指着说：He is my father’s father. He is my grandfather.板书新单词：grandfather， 继续画简笔画奶奶，指着说：She is my father’s mother. She is my grandmother. 并继续介绍I call my grandfather grandpa. I call my grandmother grandma.（引出口语词汇grandpa, grandma）

利用旧句型 Who’s that man? He’s my … 训练新单词 grandfather/ grandpa .

利用旧句型 Who’s that woman? She’s my … 训练新单词 grandmother/ grandma.

Pair work:

(用黑板上的简笔画创设情境)

Who’s that old man? He’s my grandfather/ grandpa.

Who’s that old woman? She’s my grandmother/ grandma.

由师生对话过渡到邻座两两对话，展示两组。

设计意图：和上一环节相同，通过音频导入新知，并用简笔画激发学生的学习兴趣。

3. Practice:

     利用黑板上的简笔画创设情境  My family

     引导学生用Who’s that …?  He’s …/She’s … 训练本节课的重点词汇dad, mom, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma.

     由师生对话过渡到邻座两两对话，展示反馈。

设计意图：通过简笔画创设全家福情景，为学生提供良好的言语表达语境。

4. 拓展听：
   1. 歌曲： Father and mother （播放两遍）

         歌词： I love my father. I love my mother. They love me. They love me.

               I love my father. I love my mother. They love me. They love me.

              （拓展句型 I love…）

2. 动画视频 My family（播放两遍）

对话内容：

A：Hello，Gogo.

B: hello, Tony.

A: She’s my mother. He’s my father. She’s my sister. He’s my brother. I’m you friend.

C: Hello, Gogo.

A: Who’s she?

B: She’s your sister.

C: That’s right. I’m his sister. He’s my brother.

B: Who’s she?

A: She’s my mother.

D: hello. Who’s he?

A: He’s my friend. His name’s Gogo.

D: Hello, Gogo. How are you?

B: I’m fine, thanks. How are you?

D: I’m fine. Thanks Gogo.

B: Who’ s he?

D: He’s my father.

AC: Hi! Dad.

E: Hi!

（拓展句型：Who’s he? He’s …Who’s she? She’s… ,重点拓展brother, sister）

教师在黑板上画简笔画男孩，介绍:My dad is his dad, my mom is his mom. Who’s he? 引出拓展词汇brother.

画简笔画女孩，介绍：My dad is her dad, my mom is her mom. Who’s she? 引出拓展词汇 sister.

3. 《家有儿女》刘星的家庭简介（PPT音频）（播放两遍）

（通过刘星的家庭成员介绍，拓展简单的职业、外貌及性格词汇，为学生提供介绍家庭成员的语言素材做积累。）

设计意图：拓展材料一共三个，遵循由简到难，递进式巩固、拓展，做到了图文并茂。

5. 综合说：

        Key points:

        A: How are you?

B: Fine, thank you.

A: Who’s that man/ old man / boy?

B: He’s …

A: Who’s that woman/ old woman/ girl?

B: She’s … I have a happy family. / I love my family.

设计意图：将“复习，新授，拓展”有机的结合起来，创设一个具体的语境，使学生能够在具体的语言交际中温故（复习旧知），知新（掌握新授），迁移（针对性的拓展）应用。