• 人教PEP三年级下册Unit 2 My Family 第二课时教学设计

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • PEP英语三年级下册 Unit 2 My family 第二课时教学设计

             单位:兰西县崇文实验学校       姜利娜

    • 教学目标:

    一、知识与技能:

    1. 通过旧句型Who’s that man/ woman? He’s / She’s …练习家庭成员词汇:father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), 以及man, woman的认读。

    1. 通过本节课的学习能在真实情景中简单介绍家庭成员。

    二、过程与方法:

    通过师生示范,生生交际拓展听读等形式,引导学生运用所学句型进行交际,并在交际过程中掌握句型。

    三、情感态度与价值观:

        通过本课的学习,培养学生热爱家庭、孝顺长辈的良好品质。

    教学重点:

    家庭成员单词father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), 以及man, woman的认读。

    教学难点:

    grandfather(grandpa), grandmother (grandma)的发音,以及家庭成员词汇在情境中的准确应用。

    • 教材分析:

        本课为PEP英语三年级下册Unit 2 My family 第二课时。在第一课时中,学生已经学习了句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman (girl)? She’s my…词汇:father, mother, mom, woman, man.所以在本课时的学习中,易于引发学生运用第一课时的知识展开新知的学习。

    • 教学准备:

    PPT以及拓展视频

    • 教学策略:

    创设情境,以言语交际为中心教师为主导,学生为主体的教学思想,采用师生说、俩俩说及多媒体跟读等方式学习新知。

    • 教学过程:
    • Warm-up and review(热身与复习)::

    1TPR歌曲Family love

    歌词:I love dad, so do you.

     I love mom, so do you.

    I love my family, so do you.

     I love grandpa, so do you.

     I love grandma, so do you.

     I love my family, so do you.

    设计意图:通过一首欢快的TPR歌曲营造欢快的英语氛围。

    2)复习说:

    Key points:

          

    由师生对话对话过渡到邻座两两对话, 展示,反馈。

    设计意图:复习上节课的重点句型,为新课学习做好铺垫。

    • 新授听、新授说:
    1. 通过PPT及音频导入新知:

    听两遍(第一遍听音,第二遍跟读)。

    教师在黑板上画简笔画爸爸、妈妈,板书新单词:dadmom

    利用旧句型 Who’s that man? He’s my … 训练新单词 dad.

    利用旧句型 Who’s that woman? She’s my … 训练新单词 mom..

    Pair work:

    (用黑板上的简笔画创设情境)

    Key points:

    Who’s that man? He’s my dad.

    Who’s that woman? She’s my mom..

    由师生对话过渡到邻座两两对话,展示反馈。

    设计意图:通过音频导入新知,并用简笔画激发学生的学习兴趣。

    1. 运用和引入(dad, mom相同的方法)通过PPT及音频导入新知:

                    

    听两遍(第一遍听音,第二遍跟读)。

    教师在黑板上画简笔画爷爷,指着说:He is my father’s father. He is my grandfather.板书新单词:grandfather 继续画简笔画奶奶,指着说:She is my father’s mother. She is my grandmother. 并继续介绍I call my grandfather grandpa. I call my grandmother grandma.(引出口语词汇grandpa, grandma

    利用旧句型 Who’s that man? He’s my … 训练新单词 grandfather/ grandpa .

    利用旧句型 Who’s that woman? She’s my … 训练新单词 grandmother/ grandma.

    Pair work:

    (用黑板上的简笔画创设情境)

    Who’s that old man? He’s my grandfather/ grandpa.

    Who’s that old woman? She’s my grandmother/ grandma.

    由师生对话过渡到邻座两两对话,展示两组。

    设计意图:和上一环节相同,通过音频导入新知,并用简笔画激发学生的学习兴趣。

    1. Practice:

         利用黑板上的简笔画创设情境  My family

         引导学生用Who’s that …?  He’s …/She’s … 训练本节课的重点词汇dad, mom, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma.

         由师生对话过渡到邻座两两对话,展示反馈。

    设计意图:通过简笔画创设全家福情景,为学生提供良好的言语表达语境。

    1. 拓展听:
      1. 歌曲: Father and mother (播放两遍)

             歌词: I love my father. I love my mother. They love me. They love me.

                   I love my father. I love my mother. They love me. They love me.

                  (拓展句型 I love…

    1. 动画视频 My family(播放两遍)

    对话内容:

    AHelloGogo.

    B: hello, Tony.

    A: She’s my mother. He’s my father. She’s my sister. He’s my brother. I’m you friend.

    C: Hello, Gogo.

    A: Who’s she?

    B: She’s your sister.

    C: That’s right. I’m his sister. He’s my brother.

    B: Who’s she?

    A: She’s my mother.

    D: hello. Who’s he?

    A: He’s my friend. His name’s Gogo.

    D: Hello, Gogo. How are you?

    B: I’m fine, thanks. How are you?

    D: I’m fine. Thanks Gogo.

    B: Who’ s he?

    D: He’s my father.

    AC: Hi! Dad.

    E: Hi!

    (拓展句型:Who’s he? He’s …Who’s she? She’s… ,重点拓展brother, sister

    教师在黑板上画简笔画男孩,介绍:My dad is his dad, my mom is his mom. Who’s he? 引出拓展词汇brother.

    画简笔画女孩,介绍:My dad is her dad, my mom is her mom. Who’s she? 引出拓展词汇 sister.

    1. 《家有儿女》刘星的家庭简介(PPT音频)(播放两遍)

    (通过刘星的家庭成员介绍,拓展简单的职业、外貌及性格词汇,为学生提供介绍家庭成员的语言素材做积累。)

    设计意图:拓展材料一共三个,遵循由简到难,递进式巩固、拓展,做到了图文并茂。

    1. 综合说:

            Key points:

            A: How are you?

    B: Fine, thank you.

    A: Whos that man/ old man / boy?

    B: He’s …

    A: Whos that woman/ old woman/ girl?

    B: She’s … I have a happy family. / I love my family.

     

    设计意图:将“复习,新授,拓展”有机的结合起来,创设一个具体的语境,使学生能够在具体的语言交际中温故(复习旧知),知新(掌握新授),迁移(针对性的拓展)应用。

    • 标签:
    • love
    • whos
    • 学生
    • woman
    • shes
    • hes
    • 简笔画
    • PEP
    • 教学设计
    • man
    • 句型
    • 拓展
  • 加入的知识群:
    学习元评论 (0条)

    评论为空
    聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~



    登录之后可以发表学习元评论
      
暂无内容~~
顶部