画风

32团中学小语组秦兰

第一课时

教学目标：

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个字，会正确书写“艺、涛”等12个字。

2.能分角色，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法

小组合作学习法。

课前准备

生字词卡片、图画、课件

教学过程：

一、猜谜激趣：

　小树见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，禾苗见它招手。（谜底：风）

但风看不见摸不着，能不能画出来的呢？今天我们就来学习第15课《画风》。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，学习生字

1、风，看不见，摸不着，到底能画出来吗？读了课文就知道了。

自由地读读课文，要求读准字音，读通课文。

2．是谁在画风？来读读他们的名字。

（出示带拼音的词语卡片：宋涛、陈丹、赵小艺）指名学生领读，其余学生跟读。

3．现在拼音没有了，你们还能和他们打招呼吗？（指名读，齐读，男女生读）。

4．老师把他们的名字拆开了，还认识吗？

课件出示：宋陈 赵 丹 涛 艺（涛 艺组词）

（1）让学生自己练习读一读：

（2）开火车，分小组读。

注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

5、分角色读课文，巩固识字。

三、指导书写

1、让学生观察田字格中的范字，说一说要点：你有什么要提醒大家注意的？或者：你发现了什么？重点指导“艺”、“转”、“眨”（学生书写练习）。

2、展示部分学生的作业，进行点评和个别字的笔划指导。

四、拓展读

阅读材料119页——123页

五、拓展写

用所给的词语写上一段通顺的话。至少用3个以上。（雨丝、忽然、眨眼间、乌云、斜斜的、转动、旗杆、波涛）

第二课时

一、游戏引路，巩固生字

1请帮小鸟飞回家。（要认识的字把拼音和字有线连起来）

2口头组词说句子。

二、质疑解难、探究学习

1、他们是怎样画风的？默读课文，请小朋友找一找，划一划，读一读，互相说说。

2、全班交流。

　（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”　

　师相机指导：同学们，从他的画中，我们看出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？　（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

　想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

　小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？　

（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

　　（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）

3、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

三、拓展读

阅读材料124页——127页

四、拓展写

我也会写一首关于《风》的小诗。

板书设计：

15画风

红旗飘

小树弯

雨丝斜

风车转

教学反思：在课堂教学中，创设一种轻松、愉快、和谐的氛围。一开始用谜语导入，激发学生的兴趣，又用本课的三个小主人公导入，拉近了文本与学生之间的距离。在走进文本后，注重引导学生结结合自己的生活，让学生开动脑筋想想该怎样写“风”，由于有了说这一基础，学生写的又快又好，但我的思维有了局限性，如果让学生再想一想与风一样看不见的“声音与气味”的画法，以及该怎样写一写相应的风容就更完美了，也能拓宽本课了。

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