14荷叶圆圆

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个生字，并想个巧妙的方法记住生字，有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会荷叶的美丽，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。

3.在读中学习语言，积累语言，创设情景运用语言。

教学重难点：在朗读中体会荷叶的美丽，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。

课前准备：字词卡片、课文插图

教学时间：2课时

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.会读课题吗？

2.今天，老师把荷叶带来了，你们看。（点击出示荷叶图）能把你看到的说给大家听听吗？

3.是呀，这绿绿的、圆圆的荷叶实在太惹人喜爱了，我们情不自禁地喜欢上了它，你们呢？相信这一句话，我们每个小朋友都能读好。

（点击出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）

二、整体感知，感受语言。

1.小朋友，不光我们喜欢这美丽活泼的荷叶姑娘，还有很多的小伙伴都争着要和荷叶姑娘交朋友，和她一起玩呢。你们听，他们来了。（点击配乐朗读）

2.看你们的表情，肯定喜欢上这个故事了吧，那快打开课文美美地读一读吧。不会读的地方可以请教同学和老师。

3.会读了吗？老师考考你

点击出示词语：

翅膀 荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停下 停机坪 透明 蹲着 笑嘻嘻

（1）学生齐读生字词。

（2）师领读生字词。

（3）开火车读生字词。

（4）交流识字方法。

（5）去掉拼音人读生字词。

（6）出示生字，认读。

4.再读课文，回答：你知道有哪些小伙伴要和荷叶交朋友呢？（引导学生用上“……和……”或“……还有……”的句式说完整，说规范。）

三 写字指导。

　　过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。

　　（1）示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。

　　这两个字要注意什么？学生描一描写一写。

四 拓展阅读。

五 小练笔。

第二课时

一复习生字词。

二读读课文，回答荷叶是小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的什么？

1. 点击出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

⑴会读吗？

⑵这4个小伙伴，你最想当谁？

▲你是谁?

▲我听出来了，你特别地高兴，能告诉大家为什么呢？哦，你是想把这份快乐告诉大家。

▲你知道歌台是什么地方？荷叶是你的舞台，那你就是明星了，就是歌星了。多么令人高兴，令人自豪的事情呀！

▲出示“停机坪的画面”，小蜻蜓为什么把荷叶说成是自己的停机坪？

2.荷叶姑娘成了小伙伴们最好的朋友，他们快乐地玩起来了。

点击出示句子：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上。呱呱地放声歌唱。

小鱼儿在荷叶下，笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（1）很难读的，谁有勇气来试试。

（2）小朋友，你觉得哪句最有趣，最好玩，就读哪句，待会儿我们比比谁读得最好。

（3）把你觉得最有趣的句子读给大家听听，展示一下你的读书本领。

▲说说哪些词语写得特别好？（引导学生体会“躺”、“立”、“蹲”、“游”、“捧起”等词的精妙。）

▲老师给你提个建议，如果你也边读边做动作，就更好了。

▲你猜，小鱼儿游来游去在干什么呢？

（4）分角色朗读。

3.小伙伴们玩得快乐极了，他们争着要把这份快乐告诉我们。我们再去感受一下荷叶带给他们的快乐吧！（齐读2——5小节）

4.听着听着，我成了小水珠了，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小朋友，你成了谁了？把你的快乐跟大家说说。

指名说——同桌练说——指名四人上台说

你可以用动作表示你的快乐，也可以用表情告诉你的快乐。

5.指导背诵全文：▲注意顺序，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

三、运用语言，迁移说话。

荷叶圆圆的，绿绿的，他给其他的小伙伴也带来了快乐呢，你想想，还有谁会把荷叶当什么呢？

四 拓展阅读。