15画风

38团学校 化蒙蒙

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

       学会本课的生字、新词，朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

       培养学生细心观察的好习惯和不断创新的意识。

教学资源准备：课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：       

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

一、媒体（风声）导入新课

听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？今天我们就来学习第15课《画风》（板书：15 画风）

二、 初读课文，学习生字

（一）1、自读要求：1、大声朗读课文，不加字漏字，不认识的字看看拼音，也可以问问同桌。2、标出自然段。

（二）检测并学习

1、出示三个小朋友的头像和名字，请读出他们的名字。

2、想一想、找一找，联系实际巧妙识字：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3、学习带有我会认的字的词语，幻灯片出示宋涛、赵小艺、显得更美了等词语，我会认得字带有拼音。首先自己拼读，然后开火车读，齐读。

4、幻灯片出示“我会读又会写”，学习丹、杆、忽等我会写的字，同桌互读纠正。

5、小组交流记字方法。

6、给你喜欢的字找朋友（组词、造句），给大家展示，如：忽（忽然）回家的路上，我忽然想起教室门没锁。

7、示范写斜、涛，斜是左宽右窄，左边第二笔是点，涛是左窄右宽，最后一点不能忘掉。

8、在课本田字格里把这两个字写一遍。

三、 拓展阅读：读拓展阅读中119页《读一读》，120页《谜语》、《风车的简介》，121页《风是怎么驱动的》

四、拓展写：请你在10分钟之内，用忽、转、斜、艺、眨这五个字组词造句（记得每个句子都要加标点符号）。

第二课时

课时目标：

1、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意，分角色地朗读课文 。

2、感受风的力量懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

一、复习导入

听写“我会写的字”检测实际情况，两个同学在黑板上写，其他同学写在本子上。

二、小组合作，学习课文

出示学习要求

1. 小组内先分工，分角色朗读课文。
2. 是谁第一个提出画风的？
3. 是谁第一个把风画出来了？他是怎么想的，怎么画的？请用横线画出来

找一找三个小朋友分别是怎么画风的?划出相关的句子。

1. 其他人是怎么画风的，请用波浪线划出来。

三、汇报交流：

（一）谁是第一个提出画风的人（学生回答）

（二）选一个小组分角色朗读课文

指导读好人物的对话，汇报第一个人是怎么画风的，其他人是怎么画风的。

1、 出示赵小艺说的话：

赵小艺眨了眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

指导朗读（赵小艺的话要读出自信的语气，）

2、 出示陈丹说的话

陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

用弯弯的———练习说话

朗读指导：指名读、自由读、齐读

3、出示第二三四张幻灯片，通过飘、弯弯的、斜斜的感受风的力量。

4、按课文内容填空

如：风来了，风把（旗子）吹（动）了。

风藏在（飘着的旗子）里。

1. 风还在哪里呢？看图说话，出示四幅图。
2. 齐读画风
3. 总结：风看不见摸不着，当三个小朋友画画时，他们怎么画的呢？哦，它们都是爱动脑筋的孩子，把风的力量和具体的事物放在一起，表现出了风，以后你遇到困难的事情该怎么办？     

四、拓展阅读：

读拓展阅读中121页《微风的描写》，124页《风的味道》，125页《画风》，126页《聪明的牧童》

五、拓展写

 你还有什么方法画风？写下来（注意开头空两格）。

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