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农二师38团化蒙蒙《画风》教学设计
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15画风
38团学校 化蒙蒙
教学目标:
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
学会本课的生字、新词,朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
培养学生细心观察的好习惯和不断创新的意识。
教学资源准备:课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.会认7个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、媒体(风声)导入新课
听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)
你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)你能把它画出来吗?今天我们就来学习第15课《画风》(板书:15 画风)
二、 初读课文,学习生字
(一)1、自读要求:1、大声朗读课文,不加字漏字,不认识的字看看拼音,也可以问问同桌。2、标出自然段。
(二)检测并学习
1、出示三个小朋友的头像和名字,请读出他们的名字。
2、想一想、找一找,联系实际巧妙识字:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3、学习带有我会认的字的词语,幻灯片出示宋涛、赵小艺、显得更美了等词语,我会认得字带有拼音。首先自己拼读,然后开火车读,齐读。
4、幻灯片出示“我会读又会写”,学习丹、杆、忽等我会写的字,同桌互读纠正。
5、小组交流记字方法。
6、给你喜欢的字找朋友(组词、造句),给大家展示,如:忽(忽然)回家的路上,我忽然想起教室门没锁。
7、示范写斜、涛,斜是左宽右窄,左边第二笔是点,涛是左窄右宽,最后一点不能忘掉。
8、在课本田字格里把这两个字写一遍。
三、 拓展阅读:读拓展阅读中119页《读一读》,120页《谜语》、《风车的简介》,121页《风是怎么驱动的》
四、拓展写:请你在10分钟之内,用忽、转、斜、艺、眨这五个字组词造句(记得每个句子都要加标点符号)。
第二课时
课时目标:
1、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意,分角色地朗读课文 。
2、感受风的力量懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
一、复习导入
听写“我会写的字”检测实际情况,两个同学在黑板上写,其他同学写在本子上。
二、小组合作,学习课文
出示学习要求
- 小组内先分工,分角色朗读课文。
- 是谁第一个提出画风的?
- 是谁第一个把风画出来了?他是怎么想的,怎么画的?请用横线画出来
找一找三个小朋友分别是怎么画风的?划出相关的句子。
- 其他人是怎么画风的,请用波浪线划出来。
三、汇报交流:
(一)谁是第一个提出画风的人(学生回答)
(二)选一个小组分角色朗读课文
指导读好人物的对话,汇报第一个人是怎么画风的,其他人是怎么画风的。
1、 出示赵小艺说的话:
赵小艺眨了眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
指导朗读(赵小艺的话要读出自信的语气,)
2、 出示陈丹说的话
陈丹说“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
用弯弯的———练习说话
朗读指导:指名读、自由读、齐读
3、出示第二三四张幻灯片,通过飘、弯弯的、斜斜的感受风的力量。
4、按课文内容填空
如:风来了,风把(旗子)吹(动)了。
风藏在(飘着的旗子)里。
- 风还在哪里呢?看图说话,出示四幅图。
- 齐读画风
- 总结:风看不见摸不着,当三个小朋友画画时,他们怎么画的呢?哦,它们都是爱动脑筋的孩子,把风的力量和具体的事物放在一起,表现出了风,以后你遇到困难的事情该怎么办?
四、拓展阅读:
读拓展阅读中121页《微风的描写》,124页《风的味道》,125页《画风》,126页《聪明的牧童》
五、拓展写
你还有什么方法画风?写下来(注意开头空两格)。
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请在这里输入段落内容...
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