18《她是我的朋友》说课稿

24团中学  詹秀华

一、说教材

《她是我的朋友》是人教版三年级语文下册的第五单元里的一篇精读课文。本单元的主题是围绕亲情、友情这些人间真情的内容所编排的。本课写的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但是为了抢救重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致表述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

2、教学目标

三年级学生已经形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断的提高，能与他人交流阅读感受的能力。基于对教材的理解和学情的分析，我在第二课时的教学前制定了以下三个教学目标：

1.知识与技能：有感情的朗读课文，理解课文内容。能体会表示“哭”的几个近义词让学生能感受到阮恒越来越害怕的心情。 。

2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

3.情感态度与价值观：感悟友情的可贵，并且能从内心深处真心地学着去交朋友。

教学重难点

重点：有感情地指导朗读课文，把握大意，体会阮恒献血时的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情

难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对朋友的真挚友情，让学生感悟友情的可贵，并且能从内心深处真心地学着去交朋友。

二、说学情：对于本课是写人记事的文章，怎样把握文章的大意，对于已经有了近两年的跨越式阅读教学，学生还是可以完成的。怎样按照事情发展顺序理清课文段落分层，我仍然时先给出答案，再让学生在已有的思维方式下面熟悉并掌握写作顺序。在写人的动作描写和表情描写方面，是本课时的重难点，也是需要学生掌握的，我准备把这一点在15分钟内作为重点来处理，同时在练笔时注意让学生运用。

三、说教法：本课阅读的重点是培养学生对人物动作、神情的描写，来感悟人物内心的情感，体会人物为了朋友毅然不顾自己的奉献精神。在教法上，我主要采用了“先扶后放”教学法，即以老师的引导为辅，学生的自学为主。具体来说包括：回顾掌握课文内容的大意和写作顺序，以一个自然段的教师朗读感悟为扶，然后总结教学方法，让学生自学感悟，并实现让学生进入人物内心，让人物说话的目的。教师重点指导朗读第五自然段。并让学生学着自己朗读8-11自然段。

四 学法上，我把学习第五自然段的学习方法教给学生，引导学生画一画，读一读，想一想，从而说一说，达到从重点词句感受人物的内心世界和品质的效果。准备让学生重点朗读9和10自然段，学生互评。

五、说教学程序

1、导入（1分钟）

谈话导入，直接引入课题，回顾课文掌握课文内容的大意和写作顺序。

2、教师重点指导朗读和教法指导 (3分钟)

从12段的医生说的话入手，“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”那他为什么愿意这样做呢？他是怎么做的呢？我们一起进入献血前，来看看阮恒，（教师读第五自然段）

3、总结学法，组织学生自学并说话。（10分钟左右）

学生自学，老师相机进行指导。表格展示，引导学生感悟，说话。

4、随文理解近义词，表示“哭”的词，达到学生能感受到阮恒越来越害怕的心情即可。 (1分钟)

学生重点朗读9、10自然段，并让学生互评。（1-2分钟）

5回到课文，升华主题。让学生在朗读中升华，在格言中再次感受朋友的可贵。（2----3分钟）

六：进入拓展阅读。

七、练笔：：“医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”
     医生为什么会奇怪阮恒有这样的表现呢？写一写医生的心里是怎么想的？他会用有什么样的表情和语气对阮恒说些什么？同时阮恒听见医生的话以后他的心理活动、表情、动作发生了哪些变化呢？请你发挥你的想象力，把那个场景写一写。  

八、

九、板书设计：  她是我的朋友

阮恒   --------------—献血—------小女孩

颤抖           一动不动

  举           啜泣

放             呜咽

又举           低声哭泣

《她是我的朋友》第二课时教学设计

詹秀华

一：目标

1.知识与技能：有感情的朗读课文，理解课文内容。能体会表示“哭”的几个近义词是怎样表现人物的内心的变化。

2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

3.情感态度与价值观：感悟友情的可贵，并且能从内心深处真心地学着去交朋友。

教学重难点

重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血时的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情

难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对朋友的真挚友情，让学生感悟友情的可贵，并且能从内心深处真心地学着去交朋友。

二、复习导入

⒈回顾课文内容大意和写作顺序。

三、找准切入点，指导朗读和教学生学习方法。从12段的医生说的话入手，“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”那阮恒为什么愿意这样做呢？他是怎么做的呢？我们一起进入献血前，来看看当时的阮恒，（教师读第五自然段）（出示学习目标）
　　⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句
　　　①他献血前是怎样的表现呢？请大家默读课文5段，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，想一想此时他心里在想什么？　　　

②指名汇报，说一说阮恒的每一个举动心里是怎么想的？

“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。

　　　③指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。
　　　④（小结方法）刚才我们学习了献血前的段落，想一想我们是怎么学习的？

　课件出示学习方法：⑴画：画出描写阮恒表情、动作的句子；（2）读：读句子体会阮恒的心情。（3）想：从阮恒的举动中，想一想阮恒当时心里是怎么想的？

⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句
　　　①默读课文8—11自然段，用这样的方法自学阮恒在献血过程中的表现。

　　　②全班交流,指导朗读感悟（课件出示学生找到的句子）

A“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”——阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。

B“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。

C“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。

D“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”──随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。

E“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”──当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。随文了解运用几个“哭”的近义词。　　

③小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。个别读，学生评价。

4了解阮恒献血的原因（12——14自然段）
　　①同学们，阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？读读课文12—14自然段用书上的一句话回答。

②引导朗读经典名句，升华主题

三、拓展阅读

同学们，课文我们虽然学完了，然而阮恒为了朋友的生命而不顾自己生命安危的高贵品质，一定已深深地印在同学们的心中，也正是有着这样的无私奉献的人，让我们仍然记得那句名言：只要人人献出——（学生接着说）那让我们一起进入资料城看看其他的故事吧！

    《平分生命》《雪兔的眼睛》《朋友不是玻璃》《朋友是——》《给予是快乐的》等

十、四、手写练习：“医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”
     医生为什么会奇怪阮恒有这样的表现呢？写一写医生的心里是怎么想的？他会用有什么样的表情和语气对阮恒说些什么？同时阮恒听见医生的话以后他的心理活动、表情、动作发生了哪些变化呢？请你发挥你的想象力，把那个场景写一写。