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《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，教师将采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。

这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。。

 1 、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”等6个字

2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

1、识字写字

2、朗读课文，体会乌鸦的心情

引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

生字卡片、田字格黑板 对媒体课件

　　第一课时

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”等6个字。

2、初读课文。

1、认识9个生字。

2、会写6个字。

正确美观书写“办”“可”。

1、出示挂图：看图上是什么？说说它的特点。

2、今天我们一起学习一篇有关乌鸦的课文。

3、板书课题。

 1、用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，借助拼音多读几遍。

2、思考：本文讲了有关乌鸦的什么事？

1、学生观察12个生字，自由识记，读准每个字的音。

2、指名认读，学生跟读，老师正音。

3、小组交流给认识的生字组词。

4、学生交流识字的好办法。教师小结好的识字方法。

5、字词接龙游戏。

1、读准要写的6个字的音。

2、学生分别观察6个字在田字格中的位置。

3、教师重点指导“可、“办”两个字的书写。

4、学生描红、练写，教师巡视，点评。

翻开阅读资料，阅读老师要求的篇目，读完后圈画生字词，老师巡视指导。

用今天会认会写的生字3-5个词语写一段话。写得要通顺连贯。

第二课时

1、复习巩固生字。

2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

朗读课文，体会乌鸦的心情

引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

（一）创设情境，复习导入。

开火车复习词语

（二）品读课文，理解主题。

  1、自由朗读课文，思考：乌鸦为什么喝不到水？心情如何？用着急的语气朗读

2、它喝不着时放弃了吗？此时它又是怎么做的呢？

3、用实物演示。再读最后一段，加深理解乌鸦想的好办法

　　 4、这时乌鸦是什么心情？用高兴的语气朗读。

5、学生齐读全文。

6、背诵课文。

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料19课，要求：1读3-5篇短文。2.带着短文前的小问题阅读。有能力的学生可多读。

（四）写话训练。

   乌鸦还能怎样喝到水，试着写一写。

（五）评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。