欧洲文艺复兴是西方绘画历史上的一场伟大的变革。意大利的文艺复兴比之欧洲其他地区表现出了显著的不同，其突出特点是绘画的空前发展。虽然绘画在当时仍旧是依附于建筑的一部分，但是在题材和表现手法上，已经表现出了与北欧其他地区画派的显著不同。在当时欧洲其他国家在发展书本上的精细插画时，意大利的艺术家们则为建筑物内铺满宏伟壮观的壁画。文艺复兴运动离不开人文运动作为源动力，人们对于自然真理的探索提现在绘画艺术上表现为对透视学和解剖学的深入细致的研究。在文艺复兴艺术家的心中，人和神之间不再有绝对的界限，在长达几个世纪的教皇专治统治下，意大利的艺术创作都是为了宣扬宗教信仰存在的，非常注重宗教的精神性，以罗马式风格著称。而后在意大利沿海地区以佛罗伦萨以北地区为主几个城市在经济发展起来之后，为了在经济政治文化等几个方面摆脱教皇的统治没，很多知识分子开始挖掘古典主义文明，古典主义与宗教文化极大不同，它更注重人作为独立的个体。人文主义开始对抗神权。文艺复兴的火花自此燃起。 这是一场伟大的精神革命，对于整个西方美术界的影响是极其盛大的，它不仅仅是对于古典主义的传承，更重要的是开创了未来的新时代。 本课通过对意大利文艺复兴鼎盛时期的三杰（达·芬奇、米开朗基罗与拉斐尔）的作品的赏析，使学生初步了解文艺复兴时期美术作品的特点，进一步了解欧洲文艺复兴时期总的审美理念和人文主义思想，以及三位大师各自不同的艺术风格。

知识与技能： 知识目标： 1、简述文艺复兴运动产生的历史背景，让学生能够充分了解宗教原因对于艺术风格的影响，对这方面的深入理解能够让学生在接下来的鉴赏学习活动中更好地了解促成文艺复兴的原因是人文主义对神权主义的对抗。 2、解读文艺复兴三杰的代表作，帮助学生理解文艺复兴时期作品的整体风格和特点，分析挖掘艺术作品背后与社会各方面的联系。 能力目标： 1、通过对文艺复兴三杰的代表作的鉴赏，培养学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。 2、正确理解人文主义的思想，培养学生鉴赏绘画作品的能力，能够简要讲述出一个作品的色彩特点，绘画情境氛围，画中人物的情绪，以及这些对于作品想要表达的思想的影响等等。 情感态度和价值观： 让学生能够了解文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术的重大贡献，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦、钻研的精神，献身艺术的品格，激发学生对艺术的兴趣，培养青少年对生活的热爱。

教学重难点： 依据时间线横向和纵向两种对比，对比中世纪的两种风格（罗马式与哥特式），包括整体特色，建筑雕塑绘画三个方面，以及两种风格分别与当时的历史背景之间的关系。 正确解读三位伟大艺术家的艺术成就，了解文艺复兴时期的总体艺术创作风格和特点，进而掌握这个时期审美观点的变迁以及人文主义思想。这里再次纵向对比，文艺复兴时期的风格与中世纪的风格之间的对比。人文思想的产生则出自横向的对比。 正确理解人文主义思想，从中世纪到文艺复兴时期人们思想发生改变，从被宗教掌控，到争取自由独立，社会背景也在发生改变。这种改变促成了人文主义思想的诞生。 采取探究式学习，和jigsaw交互式学习，两种策略。 首先：课前视频较长，分为四个部分，每个部分大概10分钟，美术鉴赏课的间隔通常比较长，在两次课程间隔中分几次将视频材料依次给学生，让学生能够对中世纪的历史有些基本的了解，对视频中展示出来的建筑物，室内装饰物的得出一个粗略的概念。 课中：主要将两种学习方式结合起来，分组方式按照jagsaw交互式学习将全班学生交替分组，在每次的小组活动中加入探究式学习，首先在课程开始的时候，老师和学生一起对中世纪的两种风格进行探究，对探究方式进行回顾，对于分析鉴赏的手法进行复习回顾。然后在分组的学习中，小组成员一起对大师的画作进行赏析分析，用同样的方式。 整个教学过程中，老师的作用是引领者，协助者，负责带领大家进行第一次分析总结，做好示范作用，补充相关的历史背景资料，然后协助学生们进行分组，创设一个具体的情境，让学生们互相帮助，通过自己主动的实践操作，收集处理相关信息，表达给同伴，相互交流获取知识，培养能力。由学生进行主导学习，同时jagsaw的分组方式方式能够有效地提升学生的责任感，他们会在新生组中也足够投入进行研究，直至熟练掌握。这样他们在回到原生组的时候才能够将自己的所得分享给原来的成员。 这种协作学习策略产生了一种网状知识交互，解决了课程教授时间不足的问题。新生组与原生组之间的师徒关系也对参与学习的积极度产生了正面的影响。 存在问题： 因为学生自主学习的时间较长，在教师仅有的补充讲授环节要充分利用，帮助学生把知识梳理清楚，确保必要的概念足够掌握。 合理分组才能确保教学效果，分组并不是完全随机的。 由于教师需要监控学生的活动，因此班级的学生容量不宜太大。

1、对于欧洲文艺复兴时期的历史，学生们在历史课中会有一些基本的了解，对于三杰的中比较为人熟知的达芬奇和米开朗基罗的主要作品也基本都有耳闻。而文艺复兴中要复兴的古典主义艺术是古希腊古罗马艺术，这在之前的鉴赏学习中也已经有所涉及。所以在继续学习本课的内容，学生已经有一定的基础了。 2、学生之前已经已经学过美术作品的艺术形象，艺术语言等课程，也进行过其他形式的艺术赏析，对于面对一个艺术作品，应该从那些方面进行赏析，从那些角度进行分析，以什么作为重点来品评一个美术作品，这种基本能力已经具备了。 3、在上一节课中简要介绍了三杰的基本生平，对于达芬奇大家熟知他是一位杰出的画家，雕塑家，但是他基本上可以称为全才学者，他同时还有建筑工程师，医学家，数学家，科学家等等的多重身份。这些是学生们所知之甚少的部分，因此学生对于学习本课内容是充满期待和好奇的。会想要知道为什么在那个群星闪耀的时代，达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔能够称为群星中的明星，他们的作品背后，有着作者怎样的人生经历，他们是通过怎么样的不断求索去达到如此高的艺术成就。