Unit 1 Our school

　　教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

　　教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2．教师准备一幅本单元的校园分布图。

　　3．教师准备本课时的五张单词卡。

//评价：“校园分布图”，这类实用性很强的教具非常容易激发学生的兴趣，建议英语教师多多引入实用媒体。

　　教学过程：

　　（一）热身／复习　　1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。

　　2． 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）新授说

教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?  Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

//建议：学生在回答老师的问题，教师要引导学生做一整句的回答，贯彻字不离句、句不离篇等原则，目的是让学生多多学会一整句英语，而不是零散的。

（三）  新授听

播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

（四）扩展听

Bob: Look, this is my school. It's very beautiful.
Lucy: Yes, I think so. Would you show me around your school？
Bob: Sure, come with me.
Lucy: Do you have a gym?
Bob: Yes, we do.
Lucy: Where is it?
Bob: It's on the first floor. It's between the clinic and the gate.

Lucy:Where is your computer room?
Bob: It's on the third floor.
Lucy:How many computers are there in your computer room?
Bob: There are 25 computers.

在集体听读阶段教师要少选、精选拓展听读资源，一般为 2~3 篇，可以根据班上学生的具体能力来确定，这些材料的选择与安排要能够很好的体现层次性，由与课标的强相关到弱相关，由易到难。听读过程中要运用好打印的拓展听读材料，让学生可以主动跟读，边读边看材料，这个过程锻炼了学生的听说能力。

落实拓展听读环节做到以下步骤：

·         教师导入要听读的资源：教师通过简介内容，解释重难词汇来降低难度。

·          集体看、集体听读资源。除了跟计算机来听读资源，也可以教师示范带读，从而整体了解资源内容大意。

·          集体听，自主看和读拓展印刷材料。集体听播放的资源，不过现在学生不再集中一起听读资源，而是在听资源的同时，开始自行认读读印刷材料，低年级学生还可以边听边用手指读资源。

·         自主认读资源。给一定的时间，学生自主认读拓展印刷材料时候。教师可以预先通过PPT集中提示每个资源标注难度属性（或必读、选读），供学生选择。

·         反馈纠错。 教师总结共同问题，教师带着学生再读关键内容。

需要注意的是，以上步骤并非固定不变。如并非所有的材料在自主认读前都必须集体听读，对于中高年级的学生，教师还可以先让学生初步认读材料，在了解大意的基础上，然后集体再听和跟读资源。

（五）综合说

　　1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

　　2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

//评价：多样化的教学形式是很有必要的，无论是小组竞赛，还是做动作猜句子，其根本目的 是为本课的课标服务的，在综合输出环节，是考查学生对整堂课的学习和理解的阶段，需要教师注意对本堂课标的理解

　　　　3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。