• 人教版第4册《4.小鹿的玫瑰花》第1、2 课时教学设计-黑龙江崇文学校

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    • 【教材分析】

     这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说“看来,你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话,一定会引发学生许多思考。

    • 【教学目标】
    • 知识与技能:

     1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。 

    • 过程与方法:

     2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    • 情感、态度与价值观:

     3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

    • 【教学重点】

     识记生字,积累词语,感情朗读。

    • 【教学难点】

     

    • 【学习者特征分析】

      教学时,要引导学生先把课文读通顺,读正确,然后从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色,在分角色有感情地朗读中,学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

    • 【教学策略】
    • 【教学资源】

     1多媒体课件

    2“跨越式”阅读资源

    • 【教学过程】

    分课时

    环 节

    与时间

    教    师    活    动

    学 生 活 动

    △设计意图

    ◇资源准备

    □评价○反思

    第一时

    • 创设情境、导入新课

     

     

     

     

     

     

     

    二、初读课文,自学生字

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    三、指导写字

     

     

    四、拓展阅读

    五、拓展写话

    同学们,你们见过玫瑰花吗?(出示图片) 春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。(课件)你都看到了什么?

    揭示课题:4、小鹿的玫瑰花

     

     

     

    出示学习目标

    1、初读课文,读准字音,读通句

     

     

     

     

    2.组织学生集中识字,检查识字情况

     

     

     

     

    3.指名朗读课文,检查朗读情况并正音

     

    1.引导学生观察生字

    2指导学生写字 躺   微  静  渐  “身”做偏旁右边不出头   “月”字做底撇变竖

    3学生写字,教师巡视

     

     

    阅读教材中的相关内容

     

     

    利用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”写一段话。

    学生看图说话

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1、自主识字交流:

    2.在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

    3.结合经验理解:一瘸一拐结合图理解:花骨朵

    4.开火车抽查每组学生的认读生字情况

     

     

     

     

     

     

    学生打写训练

    △由图片激发兴趣,导入新课

    ◇课件

    △看图让学生进行说话训练,锻炼学生的表达能力

     

     

     

     

     

     

    △培养学生自主识字的能力

     

     

     

     

     

     

     

     

    △巩固学生的识字和朗读能力

     

    △训练学生的语言思维

     

     

     

    教      学      流      程

    分课时

    环 节

    与时间

    教    师    活    动

    学 生 活 动

    △设计意图

    ◇资源准备

    □评价○反思

    第二时

    一、复习巩固,识字导入

    二、学生自学,教师导引,分组探究,师生共同解决疑难问题

     

     

     

     

     

     

    三、体会感悟,扮演角色,进一步

     

     

    四、拓展读

     

    五、拓展写

     

     

    六、作业

     

    板书:

     

    指名读生字新词

     

    1.自由读文,鼓励学生提出问题,

    2、根据学生质疑,出示文中的两句话:

    1).鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

    2).鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰

     

    3)指导朗读,解决疑难

    学习课文1——3段体会为什么说鹿哥哥的玫瑰白栽了?

    抓重点词体会

    学习课文5——6段体会为什么说鹿哥哥的玫瑰没白栽?指导朗读“黄莺”和“微风”的话

     

    拓展说话:想一想还有哪种小动物来称赞鹿哥哥的玫瑰花了呢?

     

     

    分角色朗读

     

    读“资料城”

     

     

     

    想象训练:又来了许多小动物看到,闻到花的美丽和芳香,它们会对小鹿说什么呢?

     

    小鹿的玫瑰花

    无奈  失望  惋惜  白栽?

    高兴  快乐  幸福  没白栽? 

       给人快乐   自己也快乐                

    学生质疑:

     

    读中体会:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?

     

     

    • 学生组内商量提出问题。
    • ②交流汇报解决提出的问题

     

     

     

     

     

     

    分角色朗读

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生打写

     

     

     

     

     

     

     

    △巩固生字

     

     

     

     

    △培养学生读书思考的习惯

     

     

    △培养学生 提出问题,解决问题的能力

    逐步养成带着问题去读书,通过读书解决问题的好习惯。

     

     

     

    △通过分角色读来感悟出文章内容的深刻含意。

     

    △培养学说的想象能力

    □多媒体课件的运用提高了教学效率。学生学得很快乐很轻松。

    ○在两节课内只完成了写的训练,拓展读的时间每节都少了4、5分钟,如何调整教学进程,哎,好挠头!

    • 【教学反思】

     

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