（1）拼音教学的效率低            

         孤立地教汉语拼音，把声母、韵母、单韵母、复韵母、整体认读音节等等纯粹当作一种辅助的正音系统（一种纯粹的符号系统）来教，而没有把拼音教学和语言的运用结合起来，这样，就把原本有血有肉、形象生动的语言教学变成枯燥乏味、死记硬背的机械教条，其教学效率必然是低下的。            

         改进的办法是，把汉语拼音教学和汉语言的运用紧密结合起来，也就是要把汉语拼音教学和组词、造句、编儿歌、猜字谜、编顺口溜结合起来（并把重点放在造句、编儿歌、猜字谜、和顺口溜上）。

（2）拼音教学的效率低            

         例如，教  ai  ei  ui 复韵母，除了教这几个复韵母的正确发音、书写方法以外，还可以与下面的组词、造句、编顺口溜等活动结合起来：

         组词——爱护（ ai 、 ai 、 ai ）、维持（ Wei、 Wei、 Wei ） 、追 求（ Zhui、 Zhui、 Zhui ） …… ；            

         造句——父母爱儿女（ai 、 ai 、 ai ），姐姐围纱巾（ Wei、 Wei、 Wei ） ，小猫咪睡大觉（ Shui、 Shui、 Shui ）； 编顺口溜（ 含ai  ei  ui ）——  炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快， 两人挥臂来比赛，不知是锤快锤锤得比锤锤快要快，还是锤锤快锤得比锤快锤要快。

（3）拼音教学的效率低            

         又如，教复韵母ue、ie、er，除了教这几个复韵母的正确发音、书写方法以外，还可以与下面的组词、造句、编顺口溜等活动结合起来：          

         组词——月亮（ yue 、 yue 、 yue ），团结（ jie 、 jie 、 jie ），耳朵（ er、 er 、 er ） …… ；

         造句——月亮弯弯挂树梢 （ yue 、 yue 、 yue ），同学结伴做游戏（ jie 、 jie 、 jie ），带上耳机听广播（ er、 er 、er ）…… ； 编顺口溜（ 含ue  ie  er ）——北边来了个瘸子，背了一筐茄子；南边来了个瘸子，背了一捆橛子。背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子；背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。      

         如果能按这种方式改进拼音教学（并把重点方在造句、编儿歌、字谜、和顺口溜上），不仅对声母、韵母和整体认读音节更容易学习和掌握；与此同时，还可以让学生在拼音教学的６周时间内多学会几百个汉字，从而大大提高拼音教学的效率。