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    《木偶奇遇记》师生共读活动方案设计

            (2017-2018学年度第二学期) 

    第二小组

    作者及内容简介:《木偶奇遇记》是科洛迪的代表作,发表于1880年。当仁慈木盖比希诺睡觉的时候,梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶匹诺曹生命,于是小木偶开始了他的冒险。如果他要成为真正的男孩,他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。在历险中,他因贪玩而逃学,因贪心而受骗,还因此变成了驴子。最后,他掉进一只大鲸鱼的腹中,意外与盖比希相逢……经过这次历险,匹诺曹终于长大了,他变得诚实、勤劳、善良,成为了一个真真正正的男孩。

    一、指导思想: 朱永新教授在其《新教育之梦》一书中曾提到:“读书,是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子多读书,读好书,与书为友,与书结伴。作为信息时代的教师,读书也已成了我们可持续发展的持久动力。因此,我们应制定与学生共同成长的计划,让好书成为我们的良师挚友,让读书成为我们的自觉行动,用我们的真心和真情去收获真知,丰富精神,完善人格。

    二、活动目的:

    1.培养学生诚实、勤劳、善良的良好品质。

    2.通过活动,在班级内形成热爱读书的良好风气。

    3. 使学生开阔视野、增长知识、发展智力、陶冶情操、丰富学生的文化底蕴,提高学生的全  面素质。

    4. 积极营造书香班级,塑造内涵丰富,个性鲜明的校园文化。

    5.培养学生阅读的习惯,努力达到从“阅读”到“悦读”的改变。

        三、活动实施方案:

    1. 共同初读31日——51日),每周的读书课时间,以教师读,学生听,或学生读,学生听的方式读一遍,在听读每个故事后,教师和学生或学生之间针对本章节内容进行讨论或自发的提出一些问题。整本书读完后能说说主要讲了一个什么故事。

    预设问题如下:

    (1)杰佩托为他亲手做的木偶娃娃起了什么名字?

    (2)匹诺曹是爸爸用什么换的?

    (3)木偶剧院的老板认为匹诺曹是一个善良而勇敢的好孩子吗?为什么?

    (4)匹诺曹离开木偶剧院,在回家的路上遇见了谁?                                            (5)匹诺曹遇见强盗后,他把金币藏在哪里了?

    (6)是谁救了被吊在大橡树上的匹诺曹?

    (7)仙女治好匹诺曹的病后,为什么匹诺曹的鼻子越长越长?

    (8)匹诺曹相信了狐狸和猫的谎话,丢了他的金币后,为什么又被关进监狱呢?

    (9)农夫把匹诺曹带回家,让他做什么工作?

    (10)为什么农夫又放了匹诺曹回家呢?

    余下的内容学生在前面几张内容教师预设专题的基础上自发提出问题或自主讨论交流。

    2、个性化细读(5月2日——5月21日)

    师生互相交流

    (1)教师给出专题,学生自由选择。

    专题及其支架设计:

    专题1精神品质(匹诺曹经历了种种曲折和困难,终于长大了,你从他的身上看到了哪些精神品质?)

    预设:热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁……

    支架1从哪个场景、哪件事体现出小木偶某方面品质的?

    场景

    事情/决定

    主体

    品质

    ......

    感想

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    支架2生活中我们也会遇到过许多事情,你从哪件事上也感受到了这些精神品质?

    专题2:性格特点

    支架:

    子问题1:诺曹原来是一个怎么样的孩子?

    子问题2:经历了种种险境后,诺曹的性格有哪此变化,他变成了一个怎样的孩子?

    专题3:成长经历

    支架:

    子问题1. 匹诺曹要想成为真正的男孩子,要经受哪些考验?如果他没有经受住这些考验,他又会怎么样呢?

    子问题2.经历了哪件事后,匹诺曹一心想成为一个用功读书的孩子?

    子问题3.生活中你也有不爱读书、经不住诱惑的时候,你以后打算怎么去做?

    专题4:战胜困难

    支架:

    子问题1:匹诺曹获得好心老板的五枚金币,回家路上受狐狸和猫的欺骗,差点儿被它们吊死,幸亏被谁救了?

    子问题2:匹诺曹被狐狸和猫骗走金币后又被谁投进监狱?

    子问题3:匹诺曹在鲨鱼的腹中遇见了爸爸,他们是怎么逃出来的?

    子问题4:在生活中,你也会遇到一些困难,当你遇到困难的时候,你的心情怎么样?你会怎么做?

    专题5:角色讨论。

    支架1、你喜欢哪个角色?为什么?举例说明。

    人物的名字

    喜欢的原因

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    支架2、在匹诺曹遇到危险的时候,是谁多次救了他?

    支架3、匹诺曹在被迫当看家狗的时候,他最想念谁?

    支架4、读了这本书,你认为对你影响最深的是谁?为什么?

    ……

     

    (2)学生自主阅读,形成个性化体验

    1. 学生自主阅读,获得理解与体验
    2. 将体验和对专题的思考抒发在班级博客上的读书留言板上
    3. 教师通过浏览博客学生的留言、与学生“闲谈”了解学生阅读情况,并个性化地进行引导

    3、群体研读(5月22日——6月1日)

     1) 学生互访博客留言或读书笔记

    a) 组内(选择同一个专题的自成一个小组)互访,通过留言等方式交流、讨论、评价,也可以小组自发组织非正式讨论

    b) 班级内自由互访……

    c)教师关注跟踪……

    1. 专题研讨会/读书交流会

    专题研讨会/读书交流会方案

    6月2日——6月30日)共五次 每周的读书课时间

    第一次读书交流会:6月2日

    专题1精神品质

    学生主持:

    由主持人提出以下问题:

    (匹诺曹经历了种种曲折和困难,终于长大了,你从他的身上看到了哪些精神品质?)

    预设:热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁……

    主持人请专题发言人讲相关的小故事。

    学生讲故事。

    教师总结。

    第二次读书交流讨会:6月9日

    专题2:性格特点

    形式:根据如下子问题,进行汇报,由于这些问题学生都能根据自己的读书做个人阐述,不存在参与不上的同学,我准备以小组抽签的形式进行汇报,激发学生的读书汇报兴趣,并给各小组加分,其余同学做补充。

    子问题1:诺曹原来是一个怎么样的孩子?

    子问题2:经历了种种险境后,诺曹的性格有哪此变化,他变成了了一个怎样的孩子?

    第三次专题研讨会:6月16日

    专题3:成长经历

    子问题1、匹诺曹要想成为真正的男孩子,要经受哪些考验?如果他没有经受住这些考验,他又会怎么样呢?

    子问题2、经历了哪件事后,匹诺曹一心想成为一个用功读书的孩子?

    子问题3.生活中你也有不爱读书、经不住诱惑的时候,你以后打算怎么去做?

    学生做主持人:有请专题发言人对子问题1、2进行汇报。

    小组讨论子问题3、选其中一两个例子在全班汇报。

    第四次读书交流会6月23日

    学生主持汇报,教师串场。

    第五次专题研讨会6月30日

    写法研讨

    根据博客的内容进行深入研讨整理,学习作者的写作手法。并运用这种手法写个小童话。

    4、反思回读(617日——6月30)

    再一次回看全书,思考:

    你从这本书中受到什么教育?

    你怎样把这本书推荐给身边的小朋友?

    ……

    完成你喜欢的内容:

    1. 复述自己喜欢的一个或几个故事。

    2. 给你喜欢的故事画个插图或根据匹诺曹的遭遇,制定一个路线图。

    3. 以讲故事的形式把自己喜欢的故事讲给伙伴或家人听。

    4. 学生自主选择内容在博客上建立自己的读书笔记

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