4、小鹿的玫瑰花
 丰宁四小  万相文
教材分析：
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学准备：生字卡片、课文插图、电子白板的利用（小鹿和玫瑰花教学课件）。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2. 感悟黄莺和微风的话，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学过程

教学反思：
    我在教学《小鹿的玫瑰花》时着重按跨越式的语文教学模式，上完这堂课，感触颇多。这是一个很美丽的故事，传递出能够给别人快乐，自己也快乐的朴素的哲理。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到能够给别人快乐，自己也快乐是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，引导学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引移情进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺为什么见了玫瑰花就想唱歌？微风在大伙儿夸它的时候，心里怎么想的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。写话教学中抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。
本课的不足之处是对时间的把握不够好,这还需要在今后的教学过程中不断探索,把握好内容的整合,更好地为教学目标服务.