学习元 · 201011014920张晶静《找骆驼》

这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因是一位商人丢失了一只骆驼，经过是一位老人具体地描述了这只骆驼的特征以及是如何知道这些特征的，结果商人根据老人的指点找回了骆驼。

故事引人入胜是因为采用了悬念手法。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，使读者感到十分惊讶，迫不及待地往下读。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。

理解课文内容，知道为什么老人能够指点商人找回骆驼，这是教学的重点。教学难点是为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛；看树叶的牙齿印，怎么知道骆驼缺了一颗牙？

1.通过谜语的导入引发学生的学习兴趣

2.朗读课文，粗知课文内容

a.学生各自朗读，查字典解决难字、难词。

b.ppt播放朗读课文的音频与课文结合，理解词义。

c.通过ppt上呈现的关于生字学习的flash动画学习生字并加以巩固

1.复习生字词

2.通过对课文内容的了解，填写对于课文内容的总结

3.根据课文内容完成表格

4.难句解析

刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的。从“看见……知道……”可以看出老人不是无根据的，而是通过细致观察才得出结论的。

5.联系生活，总结课文经验

教师的建议	我的修改	思考
生字教学（生字的教授中可以适当加一些组词，更方便学生学习和记忆；先呈现自读要求：1.正确流利的朗读课文，读准生字。2.边读边想，课文主要讲了一件什么事？）	加入一些生字学习的flash动画，动态展现写字的过程；找一些课文朗读的音频，配以课文的图片播放	生字的学习选择动态的直接一笔一划的写出来更能加深学生的理解。

1.生字的教授中适当的加一些组词更方便学生的学习与记忆。

2.生字的大字加上田字格呈现，符合学生书写学习的需要，生字按笔画依次呈现。

3.设置一些游戏环节加强生词学习和记忆。

4.循序渐进教学，应该先呈现自读要求：

a.正确流利的朗读课文，读准生字。

b.边读边想，课文主要讲了一件什么事？