学习元 · 201011014926-陈雯-《古诗两首》

《古诗两首》选自人教版三年级上册第六组21课，学生从二年级上开始学古诗，三年级上对古诗也有一定了解，对古诗的要求，如字词句，思想感情，具象意境等方面开始有了比较立体的认识。此时应该重点培养学生对诗歌意境的理解，以及对古诗的兴趣。

这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。

教学过程	教材导入	播放一段天门山的视频让学生动口描述视频中天门山的景色特征和动态过程有引导性地总结视频中的天门山景色特征（板书记下关键词）引出李白的《望天门山》
	文本讲解	让同学们自己分析并解释每句诗的含义对于解释正确的地方及时鼓励，解释错误的地方婉转地改正将诗文翻译的结果与导入环节中描述的天门山景色对比播放结合了景色和诗文解释的详细视频
	深入讲解	对于“中断”“碧”“开”“至此回”“孤”等词，让学生自己查询新华字典，并分析它们在诗中的意思。运用替换法，让学生去感受诗句中“开”“出”“来”等词的作用
	课外拓展	请学生回去搜集其它学过的李白的山水诗，尝试将诗歌内容画成画，下节课展示。给出一副动态景象（《饮湖上初晴后雨》），让同学们尝试去用关键词描述，并尝试利用比喻的手法把西湖比作某个具体对象。

一、创设情境，导入课文

　　①简介西湖景色。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

　　②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

②教师重点指导：

潋liànyàn　空蒙kōngméng

淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　

相宜xiāngyí

③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

　　学生反复诵读体验。

④学生自由背诵。

四、作业

　　①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②完成文后练习。

教师的建议	我的修改	思考
对于字词的讲解应该详细些	将课文中的重点字词每个做一页PPT单独讲，并且附加了组词造句	小学三年级是学生学习字词的重点阶段，这段时间遇到生词应该重点讲解，否则，可能对学生来说理解比较难。
不需要加太多超链接，否则学生看起来会比较容易乱	将很多不重要的超链接删除	超链接可能有助于老师来回切换，但学生在理解时可能会觉得比较困难，所以理好逻辑顺序对学生理解方面比较容易。