• 201011014901_屈小蕉_《爱迪生救妈妈》

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    • 教学目标

    1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
    2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
    3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

    • 教材分析

        这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
    　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
    　　教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

     

    • 第一课时

    一、简介爱迪生，导入新课
      １、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
      ２、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明
      ３、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？
      ４、把课题补充完整，齐读课题。

    二、初读课文，读中识字
       １、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。
       ２、同桌互读互查，纠正读音。
       ３、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。
       ４、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
       ５、交流识字方法。

    三、演读课文，感悟内容
       １、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
       ２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。
       ３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）
       ４、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：

    重点评议：
        医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。
       爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
       爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

    五、布置作业
        １、课外练读。
        ２、识记生字。

    • 第二课时

     一、品读课文
       １、分角色朗读课文，欣赏，品味。
       ２、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。

    二、巩固识字
       １、游戏“加一加”。
       ２、游戏“对口令”。
       ３、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。
       ４、生字扩展组次比赛。

    三、指导写字
       １、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。
       ２、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。
       ３、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

    四、积累运用

       １、完成课后练习“我会填”
       ２、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。
       ３、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。
    五、拓展阅读
       １、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
       ２、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

     

    • 修改意见

    教师的建议

    我的修改

    思考

    生字的大字呈现应该加上田字格,比较符合学生书写学习的需要;生字按笔画依次呈现；

    		我对生字词的表示方面加入了自己的修改，以及田字格。这个方面是我所没有想到的，老师的细心让我发现了这个瑕疵。
    把第6张可以调到第3的位置，让生先按要求预知课文内容，然后再认识生字比较自然。将第6张调到了第三张的位置上面。步骤可以影响到教学的效果，因此，科学的改变顺序可以使得教学更加合理。
    图可能不够清晰及不够动态化。这个因为不是我自己做的图，所以自己改变起来有些困难，但是还是进行了细微的调整。作图的重要性被我自己忽视了。所以我对图片进行了改变。
    • 学习内容

    爱迪生救妈妈.rar

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