21.称象.rar

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一、教学目标

 1．认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个字。

 2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。

 3．能从曹冲称象的故事受到启发。

 4．愿意主动给家人讲《称象》的故事。

二、教材分析:

一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。

学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

三、第一课时

    情景导入：

    首先问一问学生大家都有多重了，学生积极回答后又追问他们是怎么知道的，启发学生想出秤。之后呈现秤的图片，引导学生想想秤在生

活中我们都用秤来干什么，教师引导足够（让学生明白秤是用来称东西的重量的）以后，呈祥大象的图片，简单描述一下象之后又让学生想想

对于笨重的大象，我们应该怎么来得知它的重量。接下来的2节课我们就来学习该怎么惩处大象的重量，引发学生兴趣。

    课文朗读：

     让学生听课文朗读音频，找出不认识的字词。

    熟悉生字词： 

    带领学生学习本课的13个生字，首先是带拼音朗读、记忆，重复几遍之后，去拼音，让学生自己来说认识哪个字，读出来就点击那个字，

检查读得是否正确（学生自己参与）。

    生字组词：

    认识完生字之后，就该为生字组词了。首先要学生回答课文中这些生词是如何组词的，再适当的把常见的组词方式或是以通过引导学生自

己想出来，或是以老师直接告诉的方式教给学生。

   认识新偏旁：

    这篇课文中，学生遇见了一个新的偏旁——四点底。详细讲解以下这个偏旁的由来、记忆方法以及在田字格中的位置，再举出这篇课文中

出现的是四点底偏旁的字，加深学生印象。

   写生字：

      生字学习的最后一个部分就是会写了， 演示生字在田字格当中的写法，包括笔顺，偏旁等等。

   分析课文（介绍大象的那一部分）：

    解决生字问题之后，开始学习课文内容。首先让学生自己朗读第一、二、三自然段，之后每段每段的讲：第一、三段可以简单的说几句就

可以了，详细分析一下第二段，利用图片展示的方式给学生以视觉冲击的效果，有助于学生理解大象的重和大。最后下课前要学生课后读课文

想想曹冲是怎么把大象的重量称出来的，下节课再讲，促进学生课后学习。

四、第二课时

     简单回顾：

      简单复习一下上节课所讲的内容，主要以提问的方式为主，在字词部分学生自己参与可见的操作。

     分析课文（曹冲称象的部分）：

      首先让学生自己朗读第四段，简述一下曹冲是怎么称出大象的重量的，大部分学生一定还不是很明白，所以接下来要详细的把曹冲称象

的过程分解，一步一步给学生演示操作，之后出关于称象过程的一段话，让学生补充完整。

     形近字、音近字区别：

      讲解在、再，象、像的区别，通过造句加以巩固。

     造句：

      学会用一边...一边...造句。

     其他称象的方法：

      学完曹冲称象的过程和方法之后，学生肯定受到不少启发，在表扬了曹冲的聪明之后，让学生们自己也想想有没有其他的方法，或是利

用现代的工具想出更好的，更方便的方法。注意一定要给与适当的激励和表扬。

     听故事、讲故事：

          利用听视频故事的方式回顾一下整篇课文的内容，之后让学生们把这个故事讲给家人听，作为课后作业的一部分。

五、修改意见

    一线老师：

    由于低年级学生喜欢操作，为了激发起学习兴趣，课件中应该加一些学生可以操作的内容；

    一些不必要的图片要去掉，避免其影响教学。

    我的反思：

     针对一线老师的意见，我会适当加一些学生可以操作的部分，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。

     另外，根据陈玲老师的意见，在生字的学习部分，应该先呈现带拼音的生字，之后再去拼音学习，这个比较符合学生的认知过程。

   三、朗读课文

   四、认字识字

   五、分析官员们与曹冲称象的方法的不同，着重分析曹冲如何称象

   六、进一步强化字词的训练

   七、首先听一下别人怎么复述这个故事，再要求学生把故事讲给别人听